實施流程

題，題目選擇根據不等式單元教學目標分類依「甲類-列式」2 題、「乙 類-規則」2 題、「丙類-求解」2 題、「丁類-文字題」4 題，總計四類 共 10 題，每類題目以根據測驗目標選取不同難易題目以觀察學生的 表現情形。

六、正式施測

正式施測樣本為高雄市、高雄縣、屏東縣各選一所國中的 2 個班 級，共 6 個班級 204 人，本研究正式施測時間為 96 年 3 到 4 月，以 團體方式施測，施測時間為 40 分鐘，施測前由研究者說明施測目的 與作答注意事項。為了要了解學生解題策略及錯誤情形，本測驗除第 1 題為選擇題，第二題為符號列式填充題外，其餘 3-10 題採計算題 方式，並要求學生必須寫出解題過程，不可空白。

七、晤談階段

依學生作答內容與呈現的錯誤類型選取具代表性者及配合度較 高的學生，實施晤談。以非結構式的面談引導學生回想當時解題時對 試題的認知與想法，瞭解學生對題目的理解與解題之策略，並給與教 學引導觀察學生反應；面談時採用錄音方式，再由研究者將錄音內容 轉成文字稿。

晤談流程圖

八、資料分析

(一) 將蒐集之作答資料作結果歸納統計，分別作學生解題策略與錯 誤類型的分類，並探討錯誤原因。

(二) 面談結束後，將所有面談資料收集並予以分析，依學生陳述資 料探討學生學習情形，用來了解學生可能犯錯之想法與原因。

解 題 正 確

使用使解題使使的使使 解題使使解解?

針針使解題使使 能針針針, 到到到到到題到

確確確生解方程式確算題確文字題題確程的正確與針

解 題 錯 誤

. ,

確確到解題錯誤的到到 確確確算錯誤 不不題意或不不不使使錯誤等等.

, .

針針錯誤到到 針針到針生使使

圖：本研究流程圖

實 施 步 驟 流 程

資資資集

編編編編編編

不選選合選選

試題試試確試試

正式施正

晤晤晤晤

閱閱閱閱確閱閱資資 教教教教 教教教教,

編編試試試編

與選選確與 教與與與,

進行試試

試題試試以確確正式試編

分分正式試編 統確確生錯誤到到

不選晤晤確生 分分晤晤資資

綜合分分

第四章結果與討論

本研究從 204 位學生在一次不等式測驗試卷的基本概念及應用 問題的解題表現加以分析，探討學生發生錯誤原因，本章根據研究待 答問題將結果分為四個部份說明。第一節以學生在不等式單元測驗結 果的正確率探討學生在不等式測驗的表現情形；第二節依學生解題的 結果分析學生的解題策略；第三節將學生錯誤類型作歸類、整理出學 生在本研究中出現的錯誤類型。第四節根據第三節的歸類探討其發生 錯誤的原因與學生的困難。