第三章 研究設計與實施
第四節 實施程序
本研究之實施程序共分為六階段，依序為文獻資料整理與分析階段、擬定研究主題 與目的階段、編製研究工具階段、正式施測階段、資料處理與分析階段、撰寫研究報告 及內容階段，以下便針對各階段程序加以敘述說明：
一、文獻資料整理與分析階段
在尚未決定研究主題時，研究者便開始蒐集與幼教相關的文獻內容，觀看其他研究 者所進行的研究題目及內容，進行文獻資料的整理與分析，並從中找出研究者較感興趣 的研究議題，同時與指導教授進行分析討論，規劃實際實施的可行性。文獻內容含括研 究議題的理論依據與其他研究者的研究結果，所以研究者認為在整個研究進行中，皆需 要透由文獻內容來支持，因此從研究之初到研究結束，都是要與此階段相互連接的。
二、擬定研究主題與目的階段
閱讀完大方向的文獻資料後，研究者鎖定欲研究之主題，並經由與指導教授討論後 確定研究主題，更針對引發研究者要探討之研究動機加以說明，並根據研究動機擬定欲 研究之研究目的與問題。
三、編製研究工具階段
依據研究主題、文獻內容及研究架構，研究者開始進行研究工具的編製過程，研究 者針對欲探討之議題編出「在職進修量表」與「教師專業發展量表」兩份問卷，初步完 成本研究之預試問卷初稿。為使研究工具更嚴謹，除了與指導教授討論修改後，更商請 其他專家學者及幼教業前輩進行專家效度審核，回收後也針對學者們所提出的寶貴意見 加以修正問卷內容，形成預試問卷(詳見附錄二)，並於 2010 年 12 月間以方便取樣法，
針對苗栗縣苑裡鎮、台中縣豐原市、台中縣潭子鄉、台中市北屯區與彰化縣線西鄉之公 私立幼托園所幼兒教師進行預試施測。問卷回收後，根據整體量表的信度、項目分析與 因素分析等考驗，篩選出較不合宜的題項並予以刪除後，完成本研究之正式問卷(詳見 附錄三)。
四、正式施測階段
研究者於 2011 年 3 月初，以電話聯繫本研究欲研究之地區，包含台中縣、台中市 於 2010 年 12 月 25 日正式合併成為直轄市，統稱為台中市，故本研究針對中部地區：
台中市、彰化縣(市)及南投縣(市)之園所，經園所同意協助本研究之問卷填答後，隨即 以郵寄方式寄送正式問卷至各園所中，並於 2011 年 4 月中旬以附上回郵方式，請各園 所陸續寄回問卷，至 2011 年 4 月底，尚有未回收之問卷，研究者則再以電話聯絡及詢 問問卷回收情形，至 2011 年 5 月中旬回收問卷結束。
五、資料處理與分析階段
本研究於正式施測問卷回收，剔除無效問卷後，研究者便開始進行編碼與統計之動 作，將研究調查結果輸入電腦中，以統計套裝軟體 SPSS for Windows 12.0 視窗版，並依 據本研究之研究問題進行相關資料處理與統計分析。
六、撰寫研究報告及內容階段
經由資料分析結果與內容，研究者開始撰寫本研究之研究結果與討論，最後則提出 具體建議，完成本研究之論文撰寫。
圖 3-4-1 研究流程圖
編製問 卷初稿
討論並 修改初 稿內容
進行專 家效度
進行預 試施測