第三章 研究設計與實施
第四節 實施程序
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第四節 實施程序
本研究之實施程序包含研究工具的蒐集與編製、抽樣設計與資料蒐集、
資料檢核與分析及撰寫研究結論與建議等階段，實施過程如下：
（一）依據文獻探討結果，確立使用工具來源。
（二）確定預試樣本學校及抽樣人數。
（三）回收預試問卷，進行因素分析與信度分析，以建立問卷之信、
效度。
（四）確立正式問卷，以及正式施測學校及抽樣人數。
（五）將問卷寄至各樣本學校，並委託教務主任代為負責問卷之發放 與收回工作。信封內除施測問卷外，另附委託信函，說明本研究之目的、
實施程序及抽樣原則。
（六）問卷寄出三週後未寄回者，則以電話聯繫，對未收到問卷之學 校，則立即補寄。
（七）收到樣本學校之回函後，進行資料分析與統計。
（八）撰寫研究結果分析、討論以及研究之結論與建議。
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第五節 資料處理
本節主要說明本研究的資料如何處理，分為兩個部分，一為問卷處理，
二為統計分析，茲分述如下：
壹、問卷處理
本研究在問卷回收之後，首先以人工方式初步檢查資料內容，凡填答 有遺漏或填答不全之問卷，即當作無效問卷，予以排除。同時輔以SPSS Statistics 19 forWindows 套裝軟體中frequency 程式列出各題（包括基本資 料）的次數分配表，藉以查核是否有無效資料。
貳、統計分析
一、預試問卷階段
（一）效度分析：藉由因素分析，刪除不適合之題目，建立本研究問卷之 構念效度。
（二）信度分析：為進一步了解量表的一致性與反映真實的程度，進行信 度考驗。
二、正式問卷階段
（一）描述性統計分析
對基本資料進行次數分配及百分比統計分析，以平均數（M）、標 準差（SD）來了解校長分布式領導與教師組織公民行為各層面與整 體之現況。
（二）單因子變異數分析（one-way ANOVA）與平均數 t 考驗
探討不同背景變項在校長分布式領導與教師組織公民行為各構面 是否具有顯著差異之情形。本研究設定統計分析的顯著水準為p 值
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小於 .05，若達顯著水準，則進一步以薛費法(Scheffé method）進 行事後比較，以更進一步了解差異現象。
（三）皮爾森積差相關（Pearson’s product-moment correlation）
探討校長分布式領導與教師組織公民行為各層面之間相關強度情 形，並依據相關係數之強度，建構多元迴歸分析之路徑。
（四）多元迴歸分析（multiple regression analysis）
以校長分布式領導各層面與整體現況做為「預測變項」，教師組織 公民行為之整體現況為「效標變項」，探討校長分布式領導各層面 對教師組織公民行為之預測力。
（五）結構方程模式（SEM）
根據模式適配程度檢定標準，運用LISREL 8.70 軟體檢定校長分布 式領導與教師組織公民行為各構面之間的結構關係，並驗證本研究 提出結構模式的適配度良好與否。
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