4-6-2 教師問卷調查結果綜合分析討論
四、 實習區 (一) 調查結果
1. 實習工場內設置教學區的需要性（﹟12）
由表 4-6-7 統計分析顯示，教師認為實習工場內設置教學區的需要性 為「需要」，其平均數為 4.07。
表 4-6-7 實習工場內教學區的需要性分析
學 校 個 數 平均數 標準差
台北市立南港高工 18 4.28 0.57
國立大甲高工 9 4.44 0.53
國立台中高工 8 3.88 0.83
國立秀水高工 7 3.86 0.90
國立屏東高工 14 3.79 1.05
總和 56 4.07 0.81
(二) 分析討論
1. 目前大部份學校的實習工場有設置專業教室及視聽教室。
2. 教師認為實習工場內「需要」設置教學區（專業教室、視聽教室）， 以利實習操作前的理論解說及多媒體教學。
四、 實習區 (一) 調查結果
1. 泥工工場的滿意度（﹟14）（複選）
由 表 4-6-8 統 計 分 析 顯 示 ，教 師 對 泥 工 工 場的滿意 度為 「 普 通」， 其 平 均數為 3.05。
2. 泥工工場規劃應依據實習操作流程設計（﹟15）
由 表 4-6-9 統 計 分 析 顯 示 ，教 師 認 為 泥 工 工 場 在 規 劃 時 ，應 依 實 習 操 作
流程來設計或安排機器設備，「同意」者佔 98.2％。
3. 理想的泥工工場空間平面格局方式（﹟16）
由 表 4-6-10 統 計 分 析 顯 示 ，教 師 認 為 理 想 的 泥 工 工 場 空 間 平 面 格 局 方 式，以「長方形格局」」佔 71.4％最多。
4. 泥工工場的噪音、污染干擾上課程度（﹟17）
由 表 4-6-11 統 計 分 析 顯 示 ，教 師 認 為 泥 工 工 場 在 上 課 時 的 噪 音 、 污 染 干擾其他教室上課，其平均數為 3.29，屬「普通」程度。
5. 泥工工場配置位置（﹟18）
由 表 4-6-12 統 計 分 析 顯 示 ，教 師 認 為 泥 工 工 場 配 置 地 點 ， 以「 獨 立 配 置於實習工場（科? ）外」佔 76.8％最多。
6. 泥工工場實習操作物理環境的重要性（﹟19）
由 表 4-6-13 統 計 分 析 顯 示 ，教 師 對 泥 工 工 場 實 習 操 作 物 理 環 境 的 重 要 性 看 法 ， 其 平 均 數 依 序 分 別 為 ：1. 通 風 （5.30 ）2. 環 境 安 全 （5.27）3.
採 光 （4.27）4. 環 境 污 染 （4.21）5. 噪 音 （4.07）6. 排 水 （3.73）7.色 彩管理（1.14）。
7. 木工工場滿意度（＃21）
由 表 4-6-14 統 計 分 析 顯 示 ，教 師 對木 工 工場的 滿意度為 「 普通 」 其 平 均數為 2.83。
由表 4-6-15 統計分析顯示，教師對木工工場不滿意的原因主要為：1.
噪 音 干 擾 大（100％）2. 產生環境污染（90.0 ％ ）3.空 間 面 積 不 足（80.0
％）、實習操作流程安排不當（80.0％）、材料進出不便（80.0％）。 8. 木工工場規劃時應依據實習操作流程設計（﹟22）
由表 4-6-16 統計分析顯示，教師認為木工工場在規劃時，應依據實習 操作流程來設計或安排機器設備，「同意」者佔 89.3％最多。
9. 理想的木工工場空間平面格局方式（﹟23）
由 表 4-6-17 統 計 分 析 顯 示 ，教 師 認 為 理 想 的 木 工 工 場 空 間 平 面 格 局 ， 以「長方形格局」佔 75.0％最多。
10. 木工工場的噪音、污染干擾上課程度（﹟24）
由表 4-6-18 統計分析顯示，教師認為木工工場在上課時的噪音、污染
11. 木工工場配置位置（﹟25）
由 表 4-6-19 統 計 分 析 顯 示 ，教 師 認 為 木 工 工 場 配 置 位 置 ， 以「 獨 立 配 置於實習工場（科? ）外」佔 87.5％最多。
12. 木工工場實習操作物理環境的重要性（﹟26）
由 表 4-6-20 統 計 分 析 顯 示 ，教 師 對 木 工 工 場 在 實 習 操 作 過 程 中 受 物 理 環 境 影響 的重 要性 看法 ，其 平均 數 依 序 分 別 為 ：1. 環 境 安 全（5.43）2.
通風 （5.32）3.噪音 （5.20） 4 . 採光 （4.21 ）5.環 境 污 染（4.13） 6 . 排 水（1.84）7.色彩管理（1.82）。
13. 水電工場的滿意度（﹟27）
由 表 4-6-21 統 計 分 析 顯 示， 教 師 對 水 電 工 場 的 滿 意 度 為「 普 通 」， 其 平 均數為 3. 34。
14. 鋼筋混凝土工場的滿意度（﹟28）
由 表 4-6-22 統 計 分 析 顯 示，教 師 對 鋼 筋 混 凝 土 工 場 的 滿 意 度 為「 普通 」， 其平均數為 3.23。
15. 製圖教室的滿意度（﹟29）
由 表 4-6-23 統 計 分 析 顯 示， 教 師 對 製 圖 教 室 的 滿 意 度 為「 滿 意 」， 其 平 均數為 3.91。
16. 測量儀器教室的滿意度（﹟30）
由 表 4-6-24 統 計 分 析 顯 示 ，教 師 對 測 量 儀 器 教 室 的 滿 意 度 為 「滿 意 」，
其平均數為 3.52。
17. 材料試驗室的滿意度（﹟31）
由 表 4-6-25 統 計 分 析 顯 示， 教 師 對 材 料 試 驗 室 的 滿 意 度 為「 普 通」， 其 平均數為 3.23。
18. 電腦繪圖室的滿意度（﹟32）
由 表 4-6-26 統 計 分 析 顯 示， 教 師 對 電 腦 繪 圖 室 的 滿 意 度 為「 滿 意」， 其 平均數為 3.93。
19. 實習區的工場滿意度（﹟33）
由表 4-6-27 統計分析顯示，就整體而言，教師對實習區內工場滿意度
之 看 法，其平均數依序分別為：1.電 腦 繪 圖 室（6.89 ）2.製 圖 教 室（6.70）
3.泥 工 工 場（4.93 ）4.木工工場（4.79 ）5.測 量 儀 器 教 室（4.71 ）6.水 電 工 場（4.19）7.材料試驗室（3.60）8.鋼筋混凝土工場（3.21）。
20. 對實習區內工場滿意的原因（#34）（複選）
由表 4-6-28 統計分析顯示，就整體而言，教師對實習區內工場滿意的
原因，主 要 分 別 為：1.空間大小適中（66.1%）2.格 局 通 風 採 光 佳（60.7%）
3.工場設備完善（58.9%）。
21. 對實習區內工場不滿意的原因（#35）（複選）
由表 4-6-29 統計分析顯示，就整體而言，教師對實習區內工場不滿意
的 原 因，主要 分 別為 ：1.噪音干擾大（67.9% ）2.整 潔 維 護 不 易（55.4%）
3.工場設備不完善（51.8%）、產生環境污染（51.8%）。
表 4-6-8 泥工工場的滿意度分析
學 校 個 數 平均數 標準差
台北市立南港高工 18 2.94 0.94
國立大甲高工 9 2.44 0.53
國立台中高工 8 2.00 0.76
國立秀水高工 7 3.43 0.98
國立屏東高工 14 4.00 0.55
總和 56 3.05 1.02
表 4-6-9 泥工工場規劃時應依據實習操作流程來設計分析
項 目 次 數 百分比（﹪）
同意 55 98.2
不同意 1 1.8
表 4-6-10 理想的泥工工場空間平面格局方式分析
項 目 次 數 百分比（﹪）
長方形格局 40 71.4
正方形格局 12 21.4
T 形格局 3 5.4
任何形狀皆可 1 1.8
表 4-6-11 泥工工場上課時噪音污染干擾其他教室上課分析
學 校 個 數 平均數 標準差
台北市立南港高工 18 3.61 0.78
國立大甲高工 9 3.56 0.88
國立台中高工 8 2.88 0.99
國立秀水高工 7 2.57 0.98
國立屏東高工 14 3.29 0.91
總和 56 3.29 0.93
表 4-6-12 泥工工場配置在何處較適當分析
項 目 次 數 百分比（﹪）
配置於實習工場內 13 23.2
獨立配置於實習工場外 43 76.8
表 4-6-13 泥工工場物理環境的重要性分析
項 目 個 數 平均數 標準差
A 通風 56 5.30（1） 1.58
B 採光 56 4.27（3） 1.57
C 排水 56 3.73（6） 1.48
D 噪音 56 4.07（5） 1.74
E 環境安全 56 5.27（2） 1.88
F 環境污染 56 4.21（4） 1.63
G 色彩管理 56 1.14（7） 0.52
表 4-6-14 木工工場的滿意度分析
學 校 個 數 平均數 標準差
台北市立南港高工 10 3.60 0.97
國立秀水高工 7 2.71 0.76
國立屏東高工 7 1.86 0.90
總和 24 2.83 1.13
表 4-6-15 木工工場不滿意之原因分析
Dichotomy label Count Pct of Cases
1 空間面積不足 8 80.0
2 位置不佳 4 40.0
3 噪音干擾大 10 100.0
4 產生環境污染 9 90.0
5 工場空間形狀不理想 7 70.0
6 實習操作流程安排不當 8 80.0
7 材料進出不便 8 80.0
8 場地維護不易 6 60.0
9 工場內機器設備佈置不佳 7 70.0
表 4-6-16 木工工場規劃時應依據實習操作流程來設計分析
項 目 次 數 百分比（﹪）
同意 50 89.3
不同意 6 10.7
表 4-6-17 理想的木工工場空間平面格局分析
項 目 次 數 百分比（﹪）
長方形格局 42 75.0
正方形格局 11 19.6
T 形格局 1 1.8
任何形狀格局 2 3.6
表 4-6-18 木工工場上課時噪音污染干擾其他教室上課分析
學 校 個 數 平均數 標準差
台北市立南港高工 18 4.00 0.69
國立大甲高工 9 3.11 1.05
國立台中高工 8 3.75 0.71
國立秀水高工 7 3.86 0.38
國立屏東高工 14 3.71 0.61
總和 56 3.73 0.75
表 4-6-19 木工工場配置在何處較適當分析
項 目 次 數 百分比（﹪）
配置於實習工場內 7 12.5
獨立配置於實習工場外 49 87.5
表 4-6-20 木工工場物理環境的重要性分析
項 目 個 數 平均數 標準差
A 通風 56 5.32（2） 1.29
B 採光 56 4.21（4） 1.45
C 排水 56 1.84（6） 0.95
D 噪音 56 5.20（3） 1.54
E 環境安全 56 5.43（1） 1.62
F 環境污染 56 4.13（5） 1.55
G 色彩管理 56 1.82（7） 1.24
表 4-6-21 水電工場的滿意度分析
學 校 個 數 平均數 標準差
台北市立南港高工 18 3.50 0.86
國立秀水高工 7 3.00 0.58
總和 32 3.34 0.79 表 4-6-22 鋼筋混凝土工場的滿意度分析
學 校 個 數 平均數 標準差
台北市立南港高工 18 3.33 0.84
國立秀水高工 7 2.14 0.69
國立屏東高工 14 3.64 0.50
總和 39 3.23 0.87
表 4-6-23 製圖教室的滿意度分析
學 校 個 數 平均數 標準差
台北市立南港高工 18 4.17 0.71
國立大甲高工 9 3.89 0.33
國立台中高工 8 4.13 0.64
國立秀水高工 7 3.29 1.11
國立屏東高工 14 3.79 0.58
總和 56 3.91 0.72
表 4-6-24 測量儀器教室的滿意度分析
學 校 個 數 平均數 標準差
台北市立南港高工 18 3.67 0.69
國立大甲高工 9 3.33 0.50
國立台中高工 8 3.38 0.92
國立秀水高工 7 3.57 0.79
國立屏東高工 14 3.50 0.76
總和 56 3.52 0.71
表 4-6-25 材料試驗室的滿意度分析
學 校 個 數 平均數 標準差
台北市立南港高工 18 3.22 0.88
國立台中高工 8 3.38 0.74
國立秀水高工 7 2.86 1.07
國立屏東高工 14 3.36 0.74
總和 47 3.23 0.84
表 4-6-26 電腦繪圖室的滿意度分析
學 校 個 數 平均數 標準差
台北市立南港高工 18 4.06 0.54
國立大甲高工 9 4.00 0.50
國立台中高工 8 3.63 0.92
國立秀水高工 7 3.57 0.79
國立屏東高工 14 4.07 0.47
總和 56 3.93 0.63
表 4-6-27 實習區工場滿意度分析
項 目 個 數 平均數 標準差
A 泥工工場 56 4.93（3） 1.93
B 木工工場 24 4.79（4） 1.79
C 水電工場 32 4.19（6） 1.55
D 鋼筋混凝土工場 39 3.21（8） 1.40
E 製圖教室 56 6.70（2） 1.32
F 電腦繪圖室 56 6.89（1） 1.47
G 材料試驗室 47 3.60（7） 2.38
H 測量儀器教室 56 4.71（5） 1.76
表 4-6-28 教師對實習區工場滿意之原因分析
Dichotomy label Count Pct of Cases
1 空間大小適中 37 66.1
2 位置佳 17 30.4
3 工場設備完善 33 58.9
4 無噪音干擾 17 30.4
5 整潔維護容易 27 48.2
6 格局通風採光佳 34 60.7
7 無環境污染 21 37.5
8 安全性高 21 37.5
9 實習操作流程安排適當 24 42.9
表 4-6-29 教師對實習區工場不滿意之原因分析
Dichotomy label Count Pct of Cases
1 空間面積不足 24 42.9
2 位置不佳 16 28.6
3 工場設備不完善 29 51.8
4 噪音干擾大 38 67.9
5 整潔維護不易 31 55.4
6 格局通風採光不佳 11 19.6
7 產生環境污染 29 51.8
8 有安全顧慮 10 17.9
9 實習操作流程安排不當 14 25.0
10 其他 1 1.8
(二) 分析討論
1. 教 師 對 泥 工 工 場 的 滿 意 度 屬「 普 通 」。 其 中 以 屏 東 高 工 的 滿 意 度 最 高 ， 其 平 均 數 為 4.00。因 屏 東 高 工 的 泥 工 工 場 配 置 於 科 ? 外，為 輕 鋼 架 構 造 的建築，通風採光良好，設備完善，為一泥工技能檢定標準場地。
2. 教師認為泥工工場在實習操作過程中受物理環境影響，以通風、環境 安全、採光為最重要。因泥工操作時所產生的泥砂及一些廢棄物會造 成污染。
3. 教 師 認 為 泥 工 工 場 及 木 工 工 場 空 間 平 面 格 局，以「長 方 形 格 局 」最 佳 ， 因為長方形格局在通風、採光及機器佈置上較方便安排。
4. 教 師 對 木 工 工 場 滿 意 度 皆 很 低 ， 因 木 工 工 場 皆 配 置 在 科 館 內 ， 機 械 噪 音 及 環 境 污 染 會 嚴 重 影 響 其 他 教 室 的 上 課，且 木 工 工 場 空 間 面 積 不 足 ， 影響機械設備的佈置。
5. 教 師 認 為 泥 工 工 場 及 木 工 工 場 噪 音 、 空 氣 污 染 會 「 嚴 重 」 影 響 其 他 教 室 上 課 ， 宜 獨 立 配 置 於 實 習 工 場 （ 科? ） 外 。（ 目 前 木 工 工 場 配 置 在 科
? 內）。
6. 就 整 體 而 言， 教師對實 習區內的工場以 「 電 腦 繪 圖 室 」、「 製 圖 教 室 」、
「泥 工 工 場」 滿 意 度 較 高 。其 滿 意 原 因 主 要 為 ：「 工場設備完善 」、「 格 局、通風採光佳」、「空間大小適中」，「整潔維護容易」。
7. 就 整 體 而 言 ， 教 師 對 實 習 區 內 的 工 場 以 「 鋼 筋 混 凝 土 工 場 」、「 材 料 試 驗室 」滿 意 度 最 低。其 不 滿 意 原 因 主 要 為「 噪 音 干 擾 大 」、「 空 間 面 積 不 足 」、「 整 潔 維 護 不 易」、「 工 場 設 備 不 完 善 」、「產 生 環 境 污 染 」。目 前 鋼 筋混凝土工場設備皆不佳，場地不足，材料堆放雜亂。
五、 公共使用空間與管理