本研究實驗延續實驗一的結果，針對情緒在儲存階段中推敲作用扮演的角色，
目的主要在於驗證情緒不同構面是否會引發不同的資訊處理機制（自動與控制處 理），進而在儲存歷程中影響記憶的形式；因此特以第二任務反應時間以及回想 測驗中錯誤項目的「記得-知曉」判斷分別測量人們在接受情緒訊息時的認知資 源配置與其後推敲階段中的回憶與熟悉類型。推論和實驗一結果相同，情緒激越 的程度越高，越能增加回想測驗中記憶錯誤的數量；但是進一步區分激越和架性 構面在記憶錯誤中的「記得-知曉」判斷的作用，則尚待釐清。其次，基於自動 與控制處理機制在資源配置上的差異，何種情緒構面的組合能夠引發較多資源配 置，亦是探討的重點之一。此外，我們將分析情緒在回想測驗中的錯誤項目與資 訊類型之間的關係，以期達到實務上的作用。
值得注意的是，本實驗除了以 SAM 量表做為自我報告的形式之外，亦採用 了肌電與膚電等心理生理的測量指標，以其了解訊息刺激物的情緒內容和情緒感 受之間，是否存在著情緒生理反應的中介效果。
4.2 實驗設計
4.2.1 實驗簡介
本實驗採取正、負面的情緒價性（2）X 高低的情緒激越（2）的二因子組內 設計，觀察在不同情況下，圖片中的情緒性內容是否會造成第二任務反應時間的 改變，以及回想測驗記憶中的「記得-知曉」判斷不同，此外亦針對情緒構面在 回想效果中與資訊類型的作用。實驗架構共分兩種：架構 1 如圖 20 所示，測量 情緒激越與價性構面之於記憶推敲過程的影響；架構 2 則如圖 21 所示，驗證情 緒生理反應在情緒刺激物和自我報告情緒感受之間的中介效果：
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圖 20 實驗二架構 1
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圖 21 實驗二架構 2 4.2.2 自變項與依變項操作
本實驗在自變項呈現以及情緒量表、記憶測驗、反應時間的測量上，皆是 結合 Media Lab 與 Direct RT 兩種實驗編輯軟體呈現與紀錄；在情緒生理反應的 測量上，則是 AcqKnowledge 4.1（Biopac Systems, Inc., Goleta, CA）訊號擷取軟 體，以每秒 2000 筆資料的數位採樣頻率（digital sampling rate）將原始的類比 訊號紀錄至電腦。
1.自變項：
在情緒的價性與激越部分，為了避免文字語意上的差異，本實驗未採用一 般文字與數字搭配（如非常正面代表 9 分等）的李克特量表，而採用 Lang（1980）
建構的「自我評量小矮人」（Self-Assessment Manikins，以下簡稱 SAM）的九點 量表，簡稱 SAM 量表（見圖 22、圖 23 與圖 24）。利用網路問卷進行前測，將 廣告圖片依照 SAM 量表的得分分為：
(1) 正面情緒：SAM 正面價性量表 5 到 9 分者 (2) 負面情緒：SAM 負面價性量表 5 到 9 分者
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(3) 高度激越：SAM 激越量表 6 到 9 分者 (4) 低度激越：SAM 激越量表 1 到 4 分者
以以上分類交叉組合選出四組，每一組和其他組差距依單因子變異數分析
（重複量數）檢定皆達顯著水準（F（1,20）= 94.016，P=.000）。
圖 22 SAM 正面價性九點量表
由左至右代表從中性、沒有情緒波動的感受，到開心、愉悅的感受。
圖 23 SAM 負面價性九點量表
由左至右代表從中性、沒有情緒波動的感受，到不開心、沮喪的感受。
圖 24 SAM 激越九點量表
由左至右代表從平靜、放鬆的情緒到興奮、緊張的情緒感受。
2.依變項
（1）情緒評價部分：此部分共分為受測者感受（feeling）評價和生理訊號反應 i. 受測者感受：在每個故事呈現後，請受測者針對每故事使用 SAM 量表，
勾選其感受到的價性與激越程度。
ii. 生理訊號反應：膚電和肌電。
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62 參考了 McCabe(2011)的做法：強制受測者「必頇回答一定數量的回想項目，真 的想不出來用猜的也沒關係」，其中由於刺激物由字彙轉換為圖片，因此我改進 了 McCabe 等人字彙分類的測驗方式，改以要求受測者必頇依照情節概念/視覺 細節回答，並進行「記得-知曉」判斷。
例如：
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表 6 實驗二記憶測驗範例
請您回想故事二中，第三張照片任何視覺相關的事物（例如，主角衣服的顏色）；
並填滿下面十個空格（真的想不出來，用猜的也沒關係）。並依照您的熟悉程度，
回答此事物是否確實出現在方才的畫面中。
確切知道：我記得這個東西，而且能大概回想它出現時的樣子。
好像記得：我覺得這個東西應該有在剛才的畫面出現過，但是我無法想起來 有關它周遭環境的具體細節。
純粹猜測：我真的想不出來有關剛才畫面的其他事 物，因此填了這個答案。
請您回想剛才的故事中，第三張圖片任何視覺相關的事物（例如，主角衣服的顏 色）填入下面空格（真的想不出來，用猜的也沒關係）
提示
請您填答您所回想 起的任何事物
請您依照您對於回想事物的印象，勾選下列空格
確切記得：我記得這個東西，而且能大概回想它出現 時的樣子。
好像知道：我覺得這個東西應該有在剛才的畫面出現 過，但是我無法想起來有關它周遭環境的具體細節。
純粹猜測：我真的想不出來有關剛才畫面的其他事 物，因此填了這個答案。
確切記得 好像知道 純粹猜測
範例：紅色汽車 ○
？
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4.2.3 受測者樣本
經由公開招募方式，一共招募了 29 名交通大學大學學生參與本實驗，
每位受測者可獲酬金作為致謝。本實驗有效樣本共 24 人，由 8 位男性（33.33%）
和 16 名女性（66.67%）組成，年齡介於 19 至 27 歲之間（M =22.25, SD=2.86）。
4.2.4 刺激物 1.照片：
(1) 共有價性（正、負）和激越（高、低）交叉共 4 組組合，每種組合有兩 篇系列故事，每系列故事共 5 張照片，其中前後 2 張照片為中性圖片（依 照 SAM 量表，價性和激越得分為 4 到 6 分者），中間為情緒刺激圖片。
(2) 搭配第三、四張照片的第二任務設計（間隔為 2000 或 4000 毫秒），共 有 16 種組合：
表 7 實驗二照片刺激物組合
激越程度 高 低
價性 正 負 正 負
第三張圖片 STRT 間隔
2s 2s 2s 2s
4s 4s 4s 4s
(3) 此外，情緒性照片所有的物品將依照以下表格，先行編碼，但由於本實 驗在照片中不會提供任何聲音或文字訊息，因此不會對主旨部分進行編 碼：
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表 8 實驗二照片編碼表 外部來源
情節相關 主旨
視覺基本資訊 情節無關 中央細節
背景細節 (4) 系列照片呈現範例：
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圖 25 系列照片呈現範例
4.2.5 實驗流程
在受測者到達實驗室十分鐘前，先在肌電測量之電極擠上電導膠，並設置生 理訊號儀。受測者到達實驗室後，先閱讀並簽署隱私權同意書，接著，研究者說 明實驗簡介後，以清水與去角質劑隊受測者進行簡單的清潔工作並貼上肌電電極 與膚電電極貼片。進行正式實驗。實驗進行時間約一個半小時，實驗程序包含四 大部分：
1.實驗說明與生理訊號儀前置作業：在正式實驗前，受測者會先觀看任務指導語 以及三則共兩分鐘左右的 SAM 情緒量表說明影片，以讓受測者心情平靜。接下 來，在完成一項實驗練習之後，實驗便正式開始。
2.實驗進行-刺激物暴露中階段：實驗中每次呈現一個系列圖片，每張圖片共呈現 3 秒鐘，每系列圖片出現前後都會出現 1 秒鐘的黑畫面，並同步進行生理訊號的 測量。此外，受測者在記憶圖片的同時也要對電腦隨機出現嗶聲盡速按下鍵盤反 應。
3.實驗進行-刺激物暴露後階段：每系列圖片播放完畢，受測者頇針對剛才系列的
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圖片進行 SAM 情緒量表的填寫
4.實驗進行-記憶測驗階段：在全部系列圖片播放完畢後，受測者必頇針對方才系 列中的情緒性照片進行回想的記憶測驗以及「記得-知曉」判斷
最後，受測者填答人口統計資料填答後即完成本實驗。
4.3 資料分析
4.3.1 操弄檢定
本實驗每位受測者皆會觀看 8 張四種情緒價性與激越組合之廣告圖片，其中 每種組合四張廣告圖片主題均有所差異。因此，為了再確認是否每張廣告圖片如 預期同樣出現如組別的情緒感受，在實驗進行時，我們也再請受測者填答 SAM 量表。以重複量數變異數分析（repeated measure ANOVA）檢驗，結果發現除正 面組別外，其餘各組在 SAM 量表得分上如預期所設定，平均數差異亦達到顯著 水準。
表 4 實驗二操弄檢定結果
負面價性 平均值 標準差 樣本數
負面 7.023 0.9345 24
非負面 4.23 2.3384 24
F(1,23)=3.02,p<.05
價性 平均值 標準差 樣本數
正面 5.3675 1.6433 24
非正面 3.986 1.764 24
F(1,23)=9.604,p>.05
激越程度 平均值 標準差 樣本數
高激越 6.04 0.12842 24
低激越 3.28 1.00369 24
F(1,23)=2.84,p<.05
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4.3.2 假設檢定 1.第二任務反應時間
使用重複量數二因子變異數分析發現，激越和價性在第二任務反應時間上 有顯著的交互效果（F（1,16）=5.048,p=.039<.05），因此，我們進一步地分析激 越和價性兩因子的單純主要效果：在負面價性的條件下，激越程度對於第二任務 反應時間有顯著的主要效果（F（1,16）=8.754,p=.009<.05）；正面價性的條件下 則否（F（1,16）=1.139,p=.301>.05）。另一方面，在高激越的條件下，價性對於 第二任務反應時間有顯著的主要效果（F（1,16）=4.979,p=.039<.05）；低度激越 則否（F（1,16）=.180,p=.677>.05）。
圖 26 第二任務反應時間 2.回想測驗的錯誤項目
為了驗證實驗一二在回想測驗的操弄是否相同，因此使用重複量數二因子 變異數分析後發現，在情緒的價性（F（1,23）=.457，P=.506>.05）和交互作用
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（F（1,23）=.805，P=.379>.05）上未能達到顯著。但情緒的激越程度（F（1,23）
=14.492，P=.001<.05）達十分顯著的水準，顯示在記憶的推敲過程中，情緒的激 越程度越高，回想測驗的錯誤數目也就越高，屬於個人解讀的記憶就越多。
圖 27 回想測驗的錯誤項目 3.對回想測驗的「記得-知曉判斷」
（1）記得判斷
使用重複量數二因子變異數分析發現，激越和價性在「記得判斷」的錯誤 次數上沒有顯著的交互效果（F（1,23）= .26,p=.13>.05），激越（F（1,23）=
1.601,p=.218>.05）和價性（F（1,23= .547,p=.467>.05）兩因子對「記得判斷」的 錯誤次數亦無主要效果。
（2）知曉判斷
使用重複量數二因子變異數分析發現，激越和價性在「知曉判斷」的錯誤 次數上沒有顯著的交互效果（F（1,23）=.04,p=.843>.05），而在激越和價性兩因
使用重複量數二因子變異數分析發現，激越和價性在「知曉判斷」的錯誤 次數上沒有顯著的交互效果（F（1,23）=.04,p=.843>.05），而在激越和價性兩因