實驗教學設計計

本研究旨在探討地板滾球教學模式對自閉症學生口語表達能力及社會互動 之成效，以下分別教學設計原則、地板滾球模式設計及教學活動時間分配進行說 明。

一 、 教學設計原則

為使地板滾球有效並能引起學生興趣，在教學設計上掌握以下的原則修正自 (陳金盈、蔡欣延、陳文長、林政德譯，2003，33~93〆陳素勤等譯，2001，682) 1.個別化教學計畫(IEP)

2.調整課程以符合特殊需求々考量學生的起點行為，儘可能讓學生參與調整決策。

3. 教學活動的正確性與安全性〆教師應與學生一起在球場上，因為學生的身體 要有安全感和學生接觸程度以學生的需求為根據。

二 、 地板滾球教學模式

地板滾球教學模式以一對二教學的方式，利用地板滾球教學器材，讓研究參 與者首先透過引起動機、熱身運動、主要活動和整理活動，能藉由教師示範教學，

培養專注力，並能適切的運用口語表達溝通，學習技能。促進手眼、肢體協調及 運動健身，以增進身體活動能力。提升自我的肯定與人際關係。培養終身運動的 習慣(陳慧如，2008)。

1.單元目標

認知〆瞭解地板滾球場地、器材、使用方法。

技能〆會說出參與活動的好處、能演示器材使用方法。

情意〆培養守秩序、愛護使用器材、互助合作的精神。

2.地板滾球教學器材

地板滾球 球具 正式場地圖 丈量器具

圖 3-2 地板滾球教學相關器材 三 、教學活動時間分配

教學活動的流程可劃分為四部分，第一部分熱身運動，讓身體進入主要活動 之前身心解凍預防運動傷害々第二部分主要活動，地板滾球的教學和相關規則說 明々第三部分整理活動，於每次活動結束前五分鐘補充水分、心得分享。依據教 學內容，鼓勵研究參與者完成訓練，並營造快樂的氣氛，讓教學活動能順利進行，

教學期活動內容及時間分配表如下表 3-2〆 表 3-2

教學期活動內容及時間分配表

項目 時間分配 教學活動內容

熱身活動 10 分鐘 步行、慢跑、伸展活動

主要活動 25 分鐘 地板滾球投擲技巧、規則說明、分組比賽、戰術討 論

整理活動 5 分鐘 緩和運動、今日課程的檢討 三、 實驗設計模式

本實驗設計分為三個時期，各階段進行方式說明如下〆

(一) 基線期(A)〆在此期間不對研究對象實施地板滾球教學，只在課堂進行觀

察紀錄，持續三週，蒐集三次基線期資料。

(二) 介入期(B)〆開始地板滾球教學模式的介入，由研究者帶領研究對象進行 一對二進行教學，每週一次教學時間 40 分鐘，並以社會互動行為觀察表 進行觀察紀錄，持續十週，蒐集十次介入期資料。

(三) 維持期(A)〆介入期結束後，即停止地板滾球教學，相同課堂以社會互動 行為觀察紀錄進行觀察紀錄，持續蒐集研究對象的社會互動表現，為期三 週。