在本研究中，實驗組學生進行討論區的討論問題之後，還可以進到反思區針對 自己在品格核心價值進行對過去行為態度的檢討、對現在學習心得的說明或對未來 的期望等層面，以繪圖或繪圖輔以文字說明方式進行反思，反思內容完成之後，需 要為自己的反思下「標題」才能在反思區發表，同學與教學者看到後，可以給予回 應。在此節中，研究者先整理學生反思人數、有效反思人數及回應人數（反思人數 是指在反思區有發表者，而有效反思人數則是指能針對品格核心價值進行反思者）， 接著呈現部分學生的反思內容和其他人回應的情形，並將學生的反思狀況做一分析。
4.3.1 實驗組學生在反思區的發表情形
研究者將實驗組學生使用反思區進行反思的人數統計及該人數佔全班總人數比 例整理如表 23。從表 23 可看到實驗組學生在「決心」反思區發表的人數有 24 人，
有效反思人數有 22 人，也就是有 2 人的反思是完全和「決心」沒有關係的。實驗組 學生在「智慧」反思區發表的人數有 26 人，有效反思人數有 22 人，也就是有 4 人 的反思是完全和「智慧」沒有關係的。從有效反思人數來看，學生人數沒有增加，
但是，前面提到，「決心」反思區的使用有持續四週的時間，而「智慧」反思區開放 只有一週時間，開放使用時間不同，卻能夠有相同的有效反思人數，可見，學生一 開始因為反思區繪圖是使用滑鼠拖曳線條構成圖案的操作方式不熟悉，也因為反思 的能力是學生在受教育過程中缺乏的訓練，所以，反思區對實驗組有些學生而言，
是不容易完成的。但是，因為有使用「決心」反思區的經驗，學生進行「智慧」反 思區時就比較容易進行反思。
從表 23 得知實驗組學生在「決心」反思區回應同學的人數只有 10 人，在「智 慧」反思區回應同學的人數則有 15 人，人數增多的原因可能是因為學生逐漸認同回 應別人反思的做法，所以，回應的人數較多。可是，從整體比例來看，回應的人數 均未達五成，比例是不高的，探討原因在於反思區只列出全部同學的名字，學生需 要一一點選，才能看到教學者或同學的反思標題，之後點選「繼續閱讀」，才能看到 反思內容和其他同學的回應內容，接著才能進行回應。因為在反思區的介面操控較 複雜，所以影響到學生之間的互相觀看與回應。另一原因是反思區以真實姓名呈現，
在這個年紀的高年級學生於班級內都會有好朋友群，部分學生可能只針對自己好朋 友的反思進行回應，也有學生只喜歡觀看同學所呈現的反思內容而不想回應，於是，
反思區的學生回應比例不高。
表表
表表 23 實驗組反思區的人數統計及比例實驗組反思區的人數統計及比例實驗組反思區的人數統計及比例實驗組反思區的人數統計及比例
品格核心價值 反思 有效反思 回應 人數 24 22 10 決心
百分比 百分比
百分比百分比 75% 69% 31%
人數 26 22 15 智慧
百分比百分比
百分比百分比 81% 69% 47%
總人數 32 人
4.3.2 實驗組學生的反思區內容
實驗組學生利用反思區針對「決心」和「智慧」品格核心價值進行反思，以下 是部份學生的反思內容及教學者和學生的回應，除將之整理摘列之外，並分析說明 實驗組學生的想法。相關編碼說明如下：反 S271001222 指實驗組 27 號學生於 100 年 12 月 22 日的反思內容，回 T1001225 指教師於 100 年 12 月 25 日的回應內容。
4.3.2.1「決心」反思區的內容與分析
一、標題：數學
反 S271001222：數學一定要考好
回 T1001225：似乎數學對你是一大挑戰,不要 急,只要認真努力 老師對你有信心
S27 在討論區曾表示數學題目越來越難，有時會想要放棄，可是放棄又會 有些不甘心，於是，從之前未能完成的經驗中，S27 在決心反思區告訴自己一 定要把數學考好，此則反思符合決心的行為目標「1.我要立定正確的目標」。
二、標題：考試
反 S331001222：希望能在第 3 次月考考出好成 績
回 T1001225：超級可愛的繪圖,不管成績如何 都要很努力,加油
回 S331001228：呵~謝謝老師^ ^
S33 在討論區表示曾因為自己決心不足而無法考進前五名，讓 S33 很傷心，
於是，S33 從過去未達成目標的經驗中思考，並為自己立下在第三次月考要有 好成績的目標。此則反思符合決心的行為目標「1.我要立定正確的目標」。
三、標題：漫畫
反 S261001222：快樂學習畫漫畫,就會棒棒!!
回 T1001225：你的漫畫畫得很棒,如果興趣在 此就下定決心去做吧
回 S231001231：門弟加油哦 ^___^
S26 是學習成就是屬於後段的學生，在學業表現上無法讓 S26 有成就感，
導師或家長也會不斷要求該生要加油，但是，該生在畫畫上有自己的創意，雖 然畫得好並不被認為有前途，但是該生仍然堅定自己在畫漫畫的想法，S23 在 回應時給予 S26 鼓勵。此則反思符合決心的行為目標「3.我不因別人感到灰心」。
四、標題：踢足球
反 S061001222：只要努力不懈,總有一天可以 踢贏對手
回 T1001225：對對對,要秉持這種努力不懈的 精神
S06 的體型在身體質量數 BMI 值的體位是屬於體重過重型，所以體育一向 不好，在球類運動中的表現也是如此，但是，S06 從過去失敗的經驗中給自己 目標和力量，相信自己只要不斷努力就可以在踢球的表現上贏過別人，此則反 思符合決心的行為目標「2.我要心無旁騖」。
五、標題：run
反 S171001215：我愛跑步.我要努力向前.永不 放棄
回 T1001215：好像 阿甘正傳 的主角，最後 你一定會跑出名
回 S311001216：加油喔!要跑到最後一定是要 有決心才做得到的
回 S151001217：你要把功課當做是跑步就可以 了
S17 是學校田徑隊的選手，在討論區中 S17 表示跑步是自己未曾放棄的 事情，而考試是自己無法堅持的，於是，在反思區他選定努力向前跑為自己 的目標並且告訴自己不要放棄，S31 肯定 S17 的想法是有決心的，而 S15 則 回應 S17 只要把跑步的決心放到功課上，就能解決考試考不好的狀況。S17 此則反思符合決心的定義「決心就是不放棄」。
六、標題：跆拳道
反 S101001215：我一定要拿到黑帶 回 T1001225：有決心 你一定做得到
回 S271001222：喔喔.... 加油!!! 支持你喔:))
S10 參加學校的跆拳道社團已有四年的經驗，多次代表學校對外參賽都有
不錯的成績，於是下定目標要拿到跆拳道最高段數「黑帶」，S27 在回應時給予 S10 鼓勵。此則反思符合決心的行為目標「1.我要立定正確的目標」。
從「決心」的反思區的部分內容中，發現學生都是從自身的經驗出發，去期待 未來有更正向的表現，而回應的部分以站在鼓勵同學的層面居多。在六則反思中，
有三則是符合決心的行為目標「1.我要立定正確的目標」，在實驗組全部反思中，一 半以上都是符合此項行為目標，因為第一個行為目標是教學者最先講解到的內容，
所以學生印象最為深刻，於是，學生進行反思時就容易以此進行思考。
4.3.2.2「智慧」反思區的內容與分析
一、標題：不夠成熟
反 S221001229：有時候無理取鬧，有時候太衝 動、不理智，都是沒有智慧的舉動。所以，
要做有智慧的決定，才對自己有所幫助!
回 S231001229：加油加油 回 S181001229：good
回 S021001229：繼續加油喔!!
回 S251001229：加油!
回 T1001229：很能讓人有共鳴 回 S011001229：好的選擇 回 S331001229：很好很好很好!
回 S271001229：加油 回 S101001229：說的好 回 S031001229：讚讚讚讚
S22 覺得無理取鬧和衝動都是沒有智慧的舉動，這樣對自己並沒有幫助，
期許自己未來要做有智慧的決定，這樣的想法有不少人贊同，所以得到 10 則 回應。S22 也許是反省自己過去的經驗，也許是看到周遭親友或同學的表現而 有這樣的想法，不管基於何種原因，S22 對自己在未來的表現有正向的期待，
此則反思符合智慧的行為目標「4.我要問『什麼是正確的作法？』」
二、標題：思考
反 S331001229：有時候數學不會就去問老師，
可是問老師之前必須先想一下，想了之後才 知道算式是什麼，所以只要思考一下不會的 問題自己也能解決的！就不用在去問老師 ^^。
回 T1001229：先靠自己思考,妳會發現自己愈 來愈厲害
回 S331001229：我知道了.謝謝老師^ ^ 回 S271001229：加油* *
回 S321001229：要加油喔!! =^口^=
S33 從自己學習數學的經驗中，發現自己有數學問題要問老師之前好像缺
乏思考，透過此次反思讓 S33 發現如果能先思考，有些問題自己也能解決。此 則反思符合智慧的行為目標「4.我要問『什麼是正確的作法？』」
三、標題：打架
反 S081001229：很多人說打架是不對的我也這 麼認為
回 T1001229：記取教訓 避免犯錯
S08 在班上常和同學打架，之前有老師和同學會勸 S08 打架是不對的，所以
S08 覺得自己打架是錯的，應該要改正自己。此則反思符合智慧的行為目標「2.
我要從管教中學習」。
四、標題：朋友
反 S041001229：壞朋友不要交 交有智慧 願意 幫助你的好朋友
回 S011001229：XD
回 S021001229：XD 很好的想法 回 T1001229：真正的朋友要互相幫助
S04 覺得會抽菸的學生是壞的朋友，要盡量遠離，能夠幫助自己的才是好 朋友，接受朋友的幫忙也要有禮貌的向同學道謝，此項反思是針對品格教育課 程中所學智慧的行為目標「3.我要慎重地選擇朋友」。
五、標題：朋友
反 S241001229：要交到很棒的朋友就要有智 慧，像我就交到很好的朋友，相信你也可 以!!^^"
回 T1001229：你很幸運喔！
S24 認為選擇朋友是需要智慧的，S24 因為自己的智慧，所以交到很棒的朋
友，並認為同學也可以做到。此項反思是針對品格教育課程中所學智慧的行為 目標「3.我要慎重地選擇朋友」。
六、標題： 做事情
反 S091001229：做事情前要先想想是不是對 的
回 T1001229：思考的確重要
S09 認為做事情之前別先急著做，而是要先想一想這樣做正確嗎？此項反
思是針對品格教育課程中所學智慧的行為目標「4.我要問『什麼是正確的作 法？』」。
從「智慧」的反思區的內容中，發現部分學生是從自身的經驗出發，去期待未 來有更正向的表現，部分學生是分享自己的好經驗，期待同學也能跟他們一樣得到 不錯的結果。在六則反思中，有三則符合智慧的行為目標「4.我要問『什麼是正確 的作法？』」，這是學生平時較少被教導要去思考的層面，因為學生大多時間都是聽 老師或家長的要求做事，很少有人告訴他們要去思考「什麼是正確的作法？」所以 大多數學生對這個行為目標印象最深刻，於是，多數學生從這個行為目標進行反思。
另外，有兩則反思是符合智慧的行為目標「3.我要慎重地選擇朋友」，那是因為此階 段的孩子把朋友看得很重，所以部分學生會從智慧行為目標 3 進行反思。