對幼稚園教師專業性的看法

析(one-way ANOVA )加以考驗，統計結果呈現於表 4

4-2-1 可知，不同身份的受訪者對幼稚園教師的「專業自主與倫

表4-2-1 不同 幼

五、 幼兒家長在「專業性總分」的看法顯著高於幼稚園老師和社會大

32 2.7734 .68791 90 2.0063 .304 幼稚園教師

表

表4-2-3(續)

***表 p<.001，**表 p<.01，*

、 家」指幼兒家 、「師 指幼稚

稚園教師的看法皆顯著高於局外人及家長。在幼稚園教師的養成訓練方

料顯示出下列狀況：

一、 幼稚園人員與幼兒家長在「專業自主與倫理」、「專業資格認證」

及「專業性總分」的平均值皆高於理論中點2.5，顯示兩者都認 為目前幼稚園教師部分符合該項專業特徵。

二、 除了「專業自主與倫理」以外，幼兒家長的看法在各特徵的平均 值上都高於幼稚園教師，且兩者之看法在「社會信任」與「專業 性總分」有顯著差異(p<.05)，在「專業自主與倫理」、「專業資格 認證」、「專業特殊知能」三項特徵則無顯著差異(p>.05)。

表4-2-4 幼兒家長及幼教人員對幼稚園教師專業性看法之比較表(N =96) 人數 平均數M 標準差S t P(雙尾)

3.2688 .55092 -.120 .905 專業自主與 32（家長）

64（老師） 3.0195 .65056 1.044 專業特殊知能

2.7734 .68791 2.826 .006**

32（家長）

（老師） 2.6606 .29013 2.776 倫理 64（老師） 3.2813 .44325 -.112

3.1641 .63376 1.035 .303 專業資格認證 32（家長）

2.1688 .27875 2.534 .031* 32（家長）

64（老師） 2.0063 .30440 2.610 社會信任

64（老師） 2.3438 .70921 2.855 2.8299 .27722 2.734 .007**

專業性總分 32（家長）

64

註：本表數據係從T-test 分析而來

**表 p<.01，*表 p<.05

為進一步了解幼兒家長與幼教人員對於幼稚園教師專業性看法在「專 業特殊知能」及「社會信任」的差異點，本研究進一步比較兩者在兩因素 問項的回應，並以單因子變異數分析(one-way ANOVA )加以考驗，結果呈 現於表4-2-5。從表 4-2-5 的結果來看，主要差異在社會信任部分中的幼稚 園教師的職業地位崇高(問項 30)及工作贏得尊敬(問項 33)方面，其中幼兒 家長的看法皆顯著高於幼教人員，此外，在幼稚園教師的社會影響力(問項 31)及收入(問項 32)則沒有顯著差異。

表4-2-5 幼兒家長及幼教人員對幼稚園教師專業特徵的看法之比較

***表 p<.001，**表 p<.01 <.05

為了解不 受訪者的背 是否 幼稚園 專業看法造成

表4-2-6 局外人之性別對幼稚園教師專業性看法一覽表(N =90) 變

項 因素 人數

M 標準 t p(雙尾)

平均數 差S

3.0944 .50253 1.146 專業自主與倫理 男

表4-2-7 局外人之教育程度對幼稚園教師專業性看法一覽表(N =90)

二、幼兒家長的背景變項與幼稚園教師專業看法間的關係 3.1111 .74068 -.291

專 男

表4-2-9 幼兒家長之教育程度對幼稚園教師專業性看法一覽表(N =32)

三、幼稚園教師的背景變項及機構變項與幼稚園教師專業性看法的關係

表4-2-10(續)

11-表4-2-11 幼教人員教學年資對幼稚園教師專業性看法分析表(N =64)

6-10 年 21 2.0857 .24142 11-15 年 14 2.0286 .21989

5 18 2.1667 .60634 總和 64

21 2.5238 .73274 年以上 11 2.5682 .67167

表4-2-12 幼稚園教師的職位對幼稚園教師專業性看法分析表(N =64) 變項 因素 人數 ^平均數M 標準差S t p(雙尾)

3.2698 .44909 -.294 專業自主與

倫理

43(老師)

園長/主任) 304 .44099 -.296 .769 901 .70740 -2.141 業資

625 .29698 -1.402 職

此外，由表 4-2-14 中可見，不同園所規模的幼稚園教師在四項專業

3.2667 .45805 -.609

專業 倫 -5 班)

2.3519 .72768 .211 任 10(6-10 班) 2.3000 .63246 .232 .834

3.360 .3627 -.715 .545 3.046 .6660 .762

.449 專業資格認

10(6-10 班 54(1-5

2.875 .5682 .851 專業特殊知

10(6-10 班

54 (1-5 2.007 .3155 .070 2.000 .2494 .082 .944

社會信 54(1-5 班)

2.6646 .31091 .256 54(1-5 班) 3.1875 .50529 -1.718

專業 32(私幼 .37 .35469 8

為進一步了解公私立幼稚園教師對於幼稚園教師在「專業資格認證」

看法的確實差異點，本研究進一步比較公私立幼稚園教師此因素問項的回 應，並以單因子變異數分析(one-way ANOVA )加以考驗，結果呈現於表

表4-2-16 公私立幼稚園教師對「專業資格認證」與「專業特殊知能」的

格有

在做研習進修，那同步的就是我們增加我們的專業知識以後，又靠的

是專科兩 培訓，然後也是有幼兒教育的理論基礎， 職都

格資格的意見，但私 很少 動提

較高的確定感。如編號公9 的幼教人員提到：「我們會知道說這個年齡 層的孩子發展在哪裡，什麼事情他可以自己做，什麼事情是需要大人的協助，我 們也瞭解每個孩子有個別差異，所以我們懂得說運用不同的方法，那另外也是就 是我們也有

經驗去累積我們的知識背景。」，或者是編號公13：「我們都是通過大學四年或

年、四年的學業 要任 需要

考試跟經過甄試啊！」。公幼教師常提及或強調有關幼教知能的特殊、受訓

練的方式與合 幼教師則 主 及。