3.身為一個隔代教養的主要教養者，對您在生理、心理情緒、整體生活滿意度和 祖孫關係等部分有帶來什麼影響？您自己適應的狀況如何呢？
4.在隔代教養過程中，面臨最大的壓力為何？您是怎麼因應的呢？現在的情況如 何？
四四
四四、、、、瞭解有助祖輩調適之因素瞭解有助祖輩調適之因素瞭解有助祖輩調適之因素瞭解有助祖輩調適之因素
1.在隔代教養過程中，有沒有其他要好的親戚/鄰居/或資源是可以幫忙或支持您 呢？
2.除了照顧孫子/女，您還有其他的活動嗎？
3.整體而言，您對目前這樣的生活覺得怎麼樣？有想要改變什麼嗎？
4.您對孫子/女的未來有什麼期待呢？
附錄二
實地札記舉隅 實地札記舉隅實地札記舉隅 實地札記舉隅
受訪者與代號：小玉阿婆 W
小玉 A 訪談時間：09 點 45 分~12 點 00 分 訪談日期：2010 年 12 月 25 日 訪談次數：第一次
訪談地點：小玉家中客廳 訪談環境描述與位置圖：
小玉家位於北部山區，當日氣溫約 10 度左右，有點寒冷。而她家是三合 院，外面有寬廣的院子，小孩子可以在院子上嬉戲奔跑，大人們也在此曬衣服、
或是整理與堆放自己種的農作物。
客廳內部圖
受訪者
研究者
客廳
茶几 電
視 櫃
沙發
間 間
研究者對受訪者的印象描述：
研究者訪談後的省思：
(1)訪談關係：由於是透過學校老師介紹的研究對象，因此小玉一家人對於我的 態度是熱情的。不過也可以發現雖然熱情歡迎訪談，但是要立即談自己家中的事 與調適經驗，確實不是那麼容易。因此，研究者最好在訪談前多花時間和其寒喧，
或是先談一些平常的生活、興趣等議題，會使雙方感到放鬆，增進彼此的關係。
(2)訪談的干擾：因在小玉家中客廳，但會受到家中其他人的影響，例如家人走 動、說話等，因此會打斷受訪的內容與受訪者的情緒，影響到整體的訪談品質。
(3)研究者的訪談能力：訪談中，可明顯感受到祖孫彼此都有一些情緒，但當研 究者想盡一步去探究時，會發現祖孫兩人的表達能力不夠好，因此難以去形容自 己的感受以及其調適的經驗；另一部分是研究者在訪談技巧與引導上似乎有待加 強，常常感覺可以順著受訪者的情緒接著問，但是礙於研究者擔心訪談問題問不 完，以及受限於訪談大綱的題目，因而造成訪談過程變得有些像你問我答的感 覺，缺乏彈性。這有待研究者在下次訪談前，先熟讀訪談大綱，做好確實的準備，
並提醒自己放慢速度，慢慢的與受訪者接觸與瞭解，會有助於訪談過程更流暢與 充實。
附錄三