幼兒參與運動遊戲 幼兒參與運動遊戲 幼兒參與運動遊戲 幼兒參與運動遊戲之 之 之 之情形 情形 情形 情形

第肆章 第肆章

第肆章 研究發現與討論 研究發現與討論 研究發現與討論 研究發現與討論

本研究藉由觀察與訪談，了解幼稚園中幼兒運動遊戲參與之情形及其相關 課程的實施效果，更深入探討家庭環境與家長教育對幼兒運動遊戲參與之影 響，進一步討論不同性別幼兒在運動遊戲的參與和表現上，是否有所相同或不 同之處。本章共分五節，分別為：第一節為幼兒參與運動遊戲之情形；第二節 為幼稚園運動遊戲課程之實施；第三節為家長對幼兒運動遊戲參與之影響；第 四節為不同性別幼兒在運動遊戲參與和表現上的異同；第五節為本章總節。

第一節 第一節

第一節 第一節 幼兒參與運動遊戲 幼兒參與運動遊戲 幼兒參與運動遊戲 幼兒參與運動遊戲之 之 之 之情形 情形 情形 情形

幼兒的世界是個遊戲的世界，遊戲即是兒童生活中最重要的一部份，如果 說成人的生活重心是工作的話，那麼幼兒的生活重心就是遊戲了（陳信全，

2002；滕德政，2005）。而幼兒參與運動遊戲的情形，主要包括校園內與放學 課後的兩大部分，包含運動遊戲的類型與項目、時間與空間、幼兒投入的程度，

以及活動中所模仿與學習的對象等。

一 一 一

一、、、、 校園內幼兒參與校園內幼兒參與校園內幼兒參與運動遊戲之情形校園內幼兒參與運動遊戲之情形運動遊戲之情形運動遊戲之情形

（一） 幼兒運動遊戲參與之類型與項目

由於園方安排了正式的體能課程與充裕的身體活動時間，幼兒有許多機 會接觸大肌肉的身體活動，不僅只有課室玩具遊戲。身體活動以體能類遊戲 居多，如跑步、跳躍，亦利用園內的遊具器材做攀爬、支撐等活動，孩子特 別喜歡溜滑梯、翹翹板以及玩具車。各種活動只要以遊戲形式融入，讓孩子 覺得很好玩，加上同儕間的分享行為與各種互動影響，都能吸引幼兒的熱烈 參與。小孩最喜歡跑跑跳跳與追逐、躲藏的遊戲，或是可以滾翻的墊上活動，

都很容易玩得忘我。

「孩子喜歡“躲藏”的遊戲，尤其老師扮演大野狼抓人時，就會特別地興奮。」

(O-971027)

「小孩都對滾翻動作躍躍欲試，沒有將注意力集中在老師的講解，因此無能做 到動作細節，只是隨意翻過去就很開心…」(O-971103)

「跑步、追逐是孩子的最愛。」(O-971109)

「園裡的小孩喜歡各種運動，不會特別喜歡或不喜歡。除了很熱很累才會耍賴，

但如果老師帶起來鼓勵或是用挑戰的方式，小朋友就會繼續玩，甚至不想下課。」

(I-T1-971120)

「他們對氣球傘很喜歡、很熱愛！因為氣球傘的變化性很多，可以玩團體的活 動又可以上下的波動。只要玩到氣球傘就很興奮但也容易失控有摩擦。還有長 長的巨龍，像山洞的那個，小朋友也很喜歡。」(I-T2-971120)

「…像遊樂器材的遊戲只是讓小朋友調劑身心，例如溜滑梯等之類的，但小朋 友就會在這個時間可以練習體能課時所教的內容，例如支撐，而小朋友經過練 習學會了，就會很高興的在下一次的體能課時告訴 T3。」(I-T2-971120)

「小朋友比較不喜歡技巧運動，喜歡無拘無束的運動，像是跑步，如果一堂課 沒有跑步的話會覺得怪怪的；或是可以滾翻的墊上運動。」(I-T3-980115) 而對於技巧性、挑戰性的活動，幼兒會產生抗拒也較不感興趣，像是體 能課程教學中的跳箱、跳繩，因為覺得有難度，不容易獲得成就感，就不會 產生濃厚的興趣。

其中對於跳箱運動，一方面孩子可能是因為對高度的畏懼，一方面可能 是因為會撞到箱子，或是跳躍之後會跌倒所產生的不安全感，因此有所顧慮 就較為抗拒。有些小女生怕痛，出現了隱藏式的抗拒行為，像是在排隊等候 試作時，會不斷往後面排，始終輪不到自己就不用跳了。

跳繩則是考驗孩子的節奏感與敏捷性，一般的孩子不太能抓到跳躍的律

動，眼睛也不知道該看哪裡，加上是跳大繩，很多小孩會害怕被繩子打到，

所以對於跳繩運動有些恐懼。跳繩是一種跳躍的連續動作，除了腿部肌力要 足夠外，也要有專注力，才能夠增加跳躍的次數，觀察可見，只有少數大班 的孩子可以連續跳超過 10 下，其他平均大多 2-3 下，由此可知，跳繩對幼 兒來說，也算是高難度技巧性的運動遊戲。

墊上運動則因為有保護作用，大部分小孩都喜歡在墊子上活動，像是滾 來滾去或翻越的動作，小男生很喜歡；但仍有少數小女生對墊上前滾翻有所 畏懼，或許是體覺身體無法掌握方向，而產生暈眩感所以有不安情緒，產生 對翻滾動作的排斥，或可能因為頭部紮馬尾做動作會感到疼痛，且影響動作 表現，所以不喜歡。但老師會特別提醒小女生，墊上運動課的當天要請媽媽 把頭髮綁成兩邊，才不會弄亂頭髮也弄痛自己。

「…比較不喜歡技巧運動，比較難的、沒辦法達成或成就感不高的，例如跳箱，

沒有辦法達成的就不喜歡。」(I-T3-980115)

「他有一次說不想上學，是老師說要練跳箱那一次。我覺得他非常的 worry，甚 至說不想去上學，感覺他壓力很大。」(I-P1-980119)

「跳箱的練習對許多小朋友來說是有困難的，加上要克服高度，很多人都會害 怕撞到箱子，尤其是小女生。」(O-971201)

「大部分失敗的小孩是因為不知如何使用手部力量支撐，或是說雙腳柔軟度與 肌力不足，無法分腿過箱。」(O-971211)

「小女生怕被繩子打到會有躲避的動作。反應要很快，要能持續專注力，並有 節奏感與腿部肌耐力。」(O-971201)

「女生較害怕被繩子打到，會閉眼，或做出雙手自我保護的動作。」(O-971215)

「一般來講，T3 所帶的活動都很開心，只有在練習前滾翻的時候，因為小朋友

很擔心，因為頭向下眼睛是向後的，不能看到前面，比較沒有安全感也不知道 要做什麼樣的動作才能讓自己的身體翻過去。特別是小女生居多，會擔心自己 做不到這樣的動作而哭。小男生倒是沒有這樣的狀況，自然而然就會翻滾。」

(I-T2-971120)

「小女生操作前滾翻動作時較會有所遲疑，可能是有點畏懼，或是頭上的髮髻 造成不舒服。」(O-971103)

配合幼兒階段的動作發展中，5-6 歲孩子的身體能力已足以做到彈跳的 動作，包括跳高、跳遠（王健次 1978；吳美姝、陳英進，1990；闕月清，

2005），因此，在此時開始學習簡單技能性的動作，可以促進孩子身體健全 的發展。研究者觀察大班孩子的體能課學習，經過與體能老師確認，跳箱與 跳繩的技能學習，都是大班階段第一學期的進度，以往只有透過爬箱、玩繩 子的基本身體動作遊戲，而老師的課程進度設計，是希望在孩子上小學前的 一年，慢慢嘗試技能性的動作，培養孩子較完整的個人體能。但因為是第一 次學習藉助器材的跳躍動作（木箱、繩子），孩子一時之間無法抓到身體動 作的感覺，挫折感較重，加上平時沒有器材的擺設與老師的指導，孩子也較 沒有練習的機會，學習的速度相對較慢。

C1 是個活躍的小男孩，各項身體能力算是不錯，好動開朗，但學習跳 箱卻有很大的失敗感，因為無法體認到雙手支撐、雙腳分腿跳躍的感覺，導 致每次越箱瞬間出現「飛鼠飛天」，四肢張開、向前撲箱的動作，一方面有 撞箱的疼痛與驚嚇，另外也因被同學取笑而更加害怕。所幸有次課堂機會，

因其中一位老師請假，研究者得以協助孩子練習，因為先前觀察時發現到 C1 的問題，也就特別給予個別指導和回饋，C1 慢慢抓到成功瞬間的感覺，

增強自信心，也親身達到正確動作的體驗。與 C1 媽媽閒聊 C1 的跳箱經驗，

媽媽也提到，自從第一次孩子提到不想去學校上跳箱課之後，就再也沒聽他 提過了。由此可知，孩子已然克服了自己動作與心理的雙重障礙。

（二） 幼兒運動遊戲參與之時間與空間

根據 Griffing(1983)指出，幼兒自由遊戲的時間至少每次需要 30~50 分 鐘才足夠，而在近年來各篇相關研究報告中也顯示，大多數幼兒園運動遊戲 課程實施的時間是每週一次，而每次活動在 30 分鐘以下，最多約在 40 分鐘 左右，鮮少超過 40 甚至 50 分鐘以上。而運動遊戲課程的進行大多於幼兒園 園內，且在園內實施課程時，多利用室外場地進行（李崑璋，2003；張財銘，

2005；陳鴻雁、黃永寬，2006；黃永寬，2002；黃永寬、何建德、錢慶安，

2002；黃永寬，2004b；黃永寬，2007）。

而個案園內的課程與活動時間安排，是固定每週有 2 次的體能活動課 程，每次 50-60 分鐘，由老師設計課程、配合進度進行教學。其中一次由外 聘體能教師授課，另一次則由隨班老師做體能複習。另外，為落實設園宗旨，

園方規劃每日上午正式課程前的半小時，為小孩的運動遊戲時間，由隨班老 師帶領先做體能的練習，再自由活動。由此可見，該園對於幼兒運動遊戲的 參與相當重視，特別也安排獨立的時間，讓孩子做身體活動。因此，園內小 朋友在學校裡運動遊戲參與的時間是相當充裕的。

「T3 的課程固定一週一次，另一次由園區老師帶領，一個禮拜固定有兩次活動 時間，每天早上也都有一些身體活動。」(I-T1-971120)

「T3 星期一都有特定的課程。週四就由我們(T1、T2)幫孩子做複習，也會把一 些特別器材搬出來讓小朋友練習、複習。平常晨間的活動，大班孩子都是以肌 耐 力 為 主 要 的 內 容 ， 也 需 要 一 些 柔 軟 度 練 習 ， 主 要 還 是 手 臂 的 力 量 。 」 (I-T2-971120)

幼稚園的活動空間，主要有室外、室內兩大部分。室外場地主要為四道 跑道空地，旁邊另有遊戲空間，陳列著綜合型遊具乙組(含溜滑梯、吊橋網、

攀爬鐵鍊、螺旋攀爬鐵棍等)、小型塑膠製溜滑梯及房屋各一，活動遊具包 括數台腳踏車、玩具汽車與動物搖椅，以及塑膠翹翹板等。體能課程若非遇 到陰雨，即多於室外上課，且大都在跑道的空間進行活動，偶爾與其他班級

攀爬鐵鍊、螺旋攀爬鐵棍等)、小型塑膠製溜滑梯及房屋各一，活動遊具包 括數台腳踏車、玩具汽車與動物搖椅，以及塑膠翹翹板等。體能課程若非遇 到陰雨，即多於室外上課，且大都在跑道的空間進行活動，偶爾與其他班級