研究 研究 研究 研究方法 方法 方法與流程 方法 與流程 與流程 與流程

第參章 第參章

第參章 研究方法 研究方法 研究方法與實施步驟 研究方法 與實施步驟 與實施步驟 與實施步驟

本研究藉由質性方法，採自然觀察進入幼稚園中，觀察幼兒運動遊戲參與 之情況，並輔以訪談法訪談教師、幼兒及其父母，欲深入了解幼兒運動遊戲參 與之情形。本章旨在說明研究方法與實施過程，共有五節，分別為第一節研究 方法與流程；第二節研究對象與研究者角色；第三節收集資料的方法；第四節 研究實施步驟；第五節資料處理與分析。

第一節 第一節 第一節

第一節 研究 研究 研究 研究方法 方法 方法與流程 方法 與流程 與流程 與流程

根據研究之目的，並透過蒐集相關文獻，設定本研究之方法，針對研究主 題相關文獻加以分類、彙整，並以自然觀察法進入幼稚園相關活動的課堂中，

觀察幼兒參與運動遊戲之情形，並輔以訪談法與文件分析，深入蒐集相關資 訊，以完成研究。本節介紹研究方法與流程：

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本研究的資料蒐集方法主要包括觀察法、訪談法、文件蒐集以及研究倫 理四個部分。

（一）觀察法

潘淑滿（2003）認為，觀察法是用來認識與了解日常生活世界的主要方 式，包含「看」和「想」。觀察研究的類別，若依方法區分可分為：非參與 觀察與參與觀察，其中非參與觀察又涵蓋自然觀察與模擬觀察；若依記錄方 式區分則分為描述性觀察、推論性觀察與評鑑性觀察（王文科、王智弘，

2006）。本研究採非參與的自然觀察法，以旁觀者或局外人（outsider）的角 度與立場，進行較為客觀的觀察，視觀察情形與資料收集情況，調整觀察運 動遊戲課程的次數。除了運動遊戲相關課堂的觀察外，也隨機觀察園內幼兒

自由活動的時間(晨間運動時間與上、放學時間等)之情形，以取得更多的資 訊，充實觀察內容。觀察過程中，以觀察記錄表隨時作記錄，即連續記錄法，

記錄內容包括編碼、日期、時間、地點、描述性記載與評註（反省性筆記）

等，以「博多稿(protocol)」呈現，並統一格式以便日後資料的整理與分析。

觀察所發現的問題，可進ㄧ步透過再次訪談以求得資料的正確性。

（二）訪談法(interviewing)

黃瑞琴（1991）指出，「質的研究」是產生描述性資料的研究，質的研 究資料是以文字的形式而非數字呈現。而「訪談」是ㄧ個有目的的會話，由 一個人引導以便從另一方獲得資訊，用以蒐集描述性的「第一手資料」。以 訪談法為主的研究，受訪者對研究者而言大都是陌生的，因此，在訪談進行 的過程中，需建立關係、互相認識，大部分的訪談從簡單的、輕鬆的談話開 始，讓受訪者保持自然的狀態，研究者必須設法破冰(break the ice)，並建立 雙方共融關係（黃光雄，2001）。深度訪談法的類型包括：「結構式」、「非結 構式」及「半結構式」三種，結構式訪談較為正式、標準化，嚴謹但不易聚 焦，無法深入分析；非結構式訪談較為開放，不須擬定訪談大綱，訪談過程 中亦不限制受訪者的答案，訪談範圍過大則無一致性；取兩者之平均，半結 構式訪談則以引導方式，既有可循之模式，也可隨時做彈性的調整，較符合 初學者的需求（朱蘭慧，2003；陳向明，2006；黃光雄，2001）。

本研究採用「半結構式」之深度訪談，擬定訪談大綱後，以彈性的問答 方式，進行訪談。研究對象為臺北市某一所幼稚園，研究者先進行大班幼兒 運動遊戲課堂之觀察，以收集相關資料，並從中選取 6 名幼兒，獲得家長同 意後，以男、女幼兒各 3 名及其家長共 12 人，正式參與訪談。訪談採半結 構式，先擬定訪談大綱，期以自然情境下的談話蒐集資料。幼兒訪談採團體 訪談之方式，以座號排序，每 6 人為一組，再針對本研究特定對象，進行錄

影器材之設置調整，目的在於避免幼兒單獨受訪的不安全感，並以同儕問答 方式，激發孩子發表的動力。與父母以及教師訪談時，研究者會先做簡單的 自我介紹，並聊聊課程中所觀察的內容，以作為話題的開啟，並口頭確認受 訪者同意錄音，方才切下錄音鍵開始正式訪談。訪談時，不以制式的一問一 答做為互動，而是在雙方對於遊戲運動參與與生活中相關的經驗分享當中，

建立良好的互動，取得受訪者信任後，再慢慢引導相關的問題，讓受訪者能 說出較深層的感受與想法。

(三) 文件蒐集

本研究針對研究對象，即幼稚園中大班幼兒，以及和運動遊戲課程相 關的資訊，透過教師、園方蒐集相關文件，部分資料經研究者整理，並經 獲同意後進行文件歸檔，以作為研究撰寫之參考。

(四)研究倫理

研究倫理在以人為主的質性研究中，是一個重要的課題（朱蘭慧，

2003），黃光雄（2001）也認為質性研究中，研究者與研究對象之間像是 一種友誼關係，而不是一種契約行為。而研究過程中需注意下述倫理的規 範，才不至使研究對象受到傷害：1.清楚說明研究的動機、目的以及研究 欲了解的問題；2.雙方對相關約定達成共識，並讓研究對象簽署同意書，

研究過程中，有任何不清楚或模糊的部份，應時時相互反省、檢核；3.除 非當事人同意，否則必須保密研究對象的身分（真實姓名）與所有的互動 過程；4.撰寫研究結果與報告時須真實呈現，不應受個人意識型態而有所 偏頗。惟每個研究有其獨特性與複雜性，所有的規則還是會有例外，應視 個別情況而定。

二、研究流程研究流程研究流程 研究流程

本研究之流程係先根據本研究之問題與目的，進行相關文獻的閱讀，將研 究範圍定在幼稚園大班幼兒的運動遊戲參與。研究對象設定為幼稚園大班的幼 兒及其父母與相關教師，並建立本研究之方法，採觀察與訪談，先進入校園內 大班運動遊戲相關課程，透過自然觀察，收集相關資訊，並於觀察後，選定訪 談對象，擬定訪談大綱（附錄六~八），以半結構式訪談法來蒐集資料。最後分 析所得資料，並將本研究結果與其他相關文獻進行對照與討論，最後撰寫本研 究之報告，包括研究發現與討論、結論與建議。本研究之流程如圖 3-1 所示：

相關文獻之閱讀與探討 確定研究問題背景與目的產生

確定研究範圍與限制

建立研究方法

觀察法 訪談法

選擇研究對象

幼兒

幼兒家長 教師

運動遊戲課程觀察

訪談教師、幼兒及其父母

撰寫報告 資料蒐集與分析

研究發現與討論

圖 3-1 研究流程