幼兒口語語法理解測驗之基本統計分析

根據幼兒口語語法理解測驗，本節分為三個部分呈現研究結果，依序為幼兒 口語語法理解測驗之基本描述性統計資料、難易度與鑑別度指數的分析與信效度 研究，以下分別說明之：

一、幼兒口語語法理解測驗之基本描述性統計資料

本研究以 167 名幼兒為對象，樣本取於台北市、新北市、苗栗縣、高雄縣與 台東縣市等地區，檢視幼兒在本測驗的整體表現。表 4-1-1 顯示幼兒在本測驗總平 均數為 34.64，得分範圍介於 20 至 44 之間。研究結果發現，口語內容概念分數分 布呈現負偏態（S= -1.24），表示此部分的試題內容較簡單，考高分的幼兒比較多；

語法結構知識分數的分布呈現正偏態（S=0.07），表示此部分試題內容偏難。整體 測驗分數的分配呈高狹峰（K=0.11），且為負偏態（S= -4.77）分布，表示大多數 受試者得分高於平均數，整體試題內容難度屬於中間偏易。

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表 4-1-1 「幼兒口語語法理解測驗」之描述性統計表 總測驗 口語內容概念 語法結構知識

題數 45 21 24

人數 167 167 167 平均數 34.64 19.04 15.6 平均數的標準誤 0.34 0.17 0.24 標準差 4.38 2.15 3.07 變異數 19.17 4.60 9.45 偏態 -4.77 -1.24 0.07 峰度 0.11 1.36 -0.37

最小值 20 11 8

最大值 44 21 24

二、試題難易度與鑑別度分析

本測驗在正式施測前，實施三種試題檢視步驟。語詞與語句之確認、專家意 見與試題預試等步驟。在正式施測後，進行幼兒口語語法理解測驗之試題難易度、

鑑別度之分析，結果顯示總試題測驗皆處於評鑑可接受範圍內。

從「幼兒口語語法理解測驗」之整體結果來看，根據測驗試題評量原則，試 題難易度指數介於 0.4 至 0.8，試題鑑別度指數為 0.25 以上者為最佳試題（郭生玉，

2004）。本測驗正式試題的鑑別度指數介於 0.03 至 0.5，總平均為 0.23；難易度指 數介於 0.25 至 0.99，總平均為 0.77，整體結果顯示鑑別度指數尚有修正的空間，

試題難易度部分偏易。

在口語內容概念部分，題號 1-1、1-2、2-1、2-2、2-3、4-1、4-2、5-1、5-2、

8-1、8-2、8-3、10-1 等 13 題，其鑑別度低於 0.2 且難易度高達 0.9，表示多數幼兒 可掌握裡、外、下、前、中間、旁等空間概念，與分辨一樣、不一樣等差異概念。

在語法結構知識部分，題號 12-1、14-1、14-2、14-3、15-1、16-2 等 6 題，鑑 別度皆低於 0.2。其中，題號 12-1 內容屬於後設語言概念、題號 14-2 與題號 15-1 內容屬於因果複句，三項題目的答題率達九成，也就是說幼兒已能夠掌握動作時 態與理解因果複句之句型，此與朱曼殊等人（1979）與謝錫金（2006）的研究結

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果相同。另外，題號 14-1 答對率只有二成五，研究者認為試題詞彙過於艱深，以 致大多數幼兒不能理解詞彙的意義而影響答題狀況；題號 14-3 內容為主動與被動 對等句，其答題率與鑑別度指數皆低，表示幼兒在理解主動句與被動句的轉換有 困難；題號 16-2 內容屬於個人價值判斷，在實際施測時，有些幼兒作答時會提出 為什麼我是有錢人就要做善事的質疑，試題內容易使幼兒感到困惑，應避免出現 非事實性的測驗問題。

由於本測驗正式施測題數過多，又考量有些題目鑑別度過低或修正的必要，

研究者以 45 名月齡介於 52 至 79 個月幼兒為對象，依測驗試題評量原則進行第二 次項目分析，刪除鑑別度低於 0.2 且難易度高於 0.9 的試題計 20 題，第二次試題 題數共有 25 題。第二次試題鑑別度指數介於 0.03 至 0.53，總平均為 0.28；難易度 指數介於 0.38 至 0.91，總平均為 0.64。其中，鑑別指數低於 0.2 之試題計 6 題，

分別為題號 3-2、5-2、6-2、9、10-1、10-2；難易度指數高於 0.8 之試題計 5 題，

分別為 3-1、3-2、5-1、5-2、6-2。第二次項目分析之整體結果顯示鑑別度與難易度 比第一次正式施測項目分析結果佳。

相較兩次項目分析結果，題號 15-2 鑑別度 0.38 降至 0.03，題號 16-1 鑑別度由 0.27 降至 0.11；題號 16-2 兩次試題分析結果的鑑別度皆低於 0.2。研究者認為造成 三項試題不穩定的可能原因是 45 名受試幼兒皆來自於同一個園所。因此，此三項 試題內容在未來試題編製有刪除或修正之必要性。

三、信效度分析

（一）幼兒口語語法理解測驗之信度分析

信度是指測驗結果的穩定性或一致性。本測驗以內部一致性、再測信度作為 檢驗信度之依據。內部一致性是指運用統計方法估計各試題之間同質性的程度。

幼兒口語語法理解測驗之正式試題，共有 45 題，分別以全測驗、口語內容概念與 語法結構知識等三個項目進行內部一致性考驗。由表 4-1-2 結果顯示，本測驗的內

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部一致性Cronbach α 係數爲 .71，在口語內容概念的信度為 .68，語法結構知識的 信度為 .57，顯示測驗量表的內部一致性在優良範圍內。

再測信度是指將受試者在兩個不同的時間點，接受同一份測驗，然後以受試 者在兩個不同時間點的兩個總分，求其相關係數。本研究第一次施測時間為 105 年 1 月 25 日，第二次施測時間為 105 年 6 月 2 日，兩次測驗相隔 4 個月。以 Pearson 積差 相關 統計 方法 求 得兩次 施測 之相 關， 其 結果 顯示 ， 再 測信 度 （N=21）

爲 .49(p<.05)，達統計顯著水準，顯示本測驗具有可接受的穩定性。

表 4-1-2 幼兒口語語法理解測驗正式試題之信度分析（n=167）

測驗項目 分析項目

（Cronbach's α）

總測驗 0.71

口語內容概念 0.68

語法結構知識 0.57

再測信度

（n=21） 0.49*

*p<.05

（二）幼兒口語語法理解測驗之效度

1.不同月齡在口語語法理解能力測驗之表現

依幼兒月齡範圍分為 54 至 59 個月為 4 歲組、62 至 68 個月為 5 歲組、72 至 78 個月為 6 歲組共三組，排除年齡分組外的 30 名幼兒以增加組間間隔，全部有效 的觀察值為 137 名。

從表 4-1-3 中，各月齡分組的答對平均數中發現，6 歲組有 53 名平均數為 36.6，

5 歲組有 46 名平均數為 33.67，4 歲組有 38 名平均數為 32.58，其結果瞭解到 6 歲 組的幼兒在口語語法理解測驗的得分最高，然後依次為 5 歲組、4 歲組。

就幼兒口語語法理解能力依變項而言，依月齡分組，以便了解不同月齡在 幼兒口語語法理解測驗上是否有所差異，由表 4-1-3 得知，F(2,134)＝11.76，

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MSE=17.27，(p<.05)，達統計顯著水準。因此，月齡在幼兒口語語法理解測驗上 具有顯著差異。

表 4-1-3 幼兒口語語法理解測驗分數在不同月齡之描述性統計 月齡

分組 人數 平均數 標準差 標準誤 95% 信賴區間

最小值 最大值 下界 上界

6 歲組 53 36.6 3.64 0.5 35.6 37.61 30 44 5 歲組 46 33.67 4.62 0.68 32.3 35.05 24 42 4 歲組 38 32.58 4.23 0.69 31.19 33.97 20 38 總和 137 34.50 4.47 0.38 33.75 35.26 20 44

組間差異比較 F(2,134)= 11.76*，MSE=17.27

事後比較 6 歲組> 4 歲組

*p<.05

根據相關文獻討論，不同年齡階段幼兒的語言能力會有所差異（錡寶香，

1998；謝錫金，2006；李欣珍、傅根跃，2008）。本研究可從 6 歲組、5 歲組與 4 歲組的得分平均數中得知，年齡愈大的幼兒在口語語法理解測驗表現愈優，其 結果與兒童語言能力發展會隨年齡階段不同而有所差異相符合，可見本測驗具 有相當程度的效度。

進一步分析各月齡組在口語內容概念與語法結構知識通過百分比，如表 4-1-4 所示。口語內容概念的題目，共有 21 題。基本上，6 歲前的幼兒已能夠理解「裡、

外、上、下、前、後、旁」等空間概念、包含概念與差異概念，且 6 歲組得分表 現比 5 歲組、4 歲組佳。但三組幼兒在左、右概念題的通過率皆為六成，其結果表 示，左、右的概念幼兒需至 6 歲之後才能逐漸完全掌握（靳洪剛，1998）。

在語法結構知識的題目，共有 24 題。6 歲組幼兒在語態、時間副詞、並列、

因果、遞進、轉折、假設等語法結構的得分表現優於 5 歲與 4 歲幼兒。由此可見，

隨著年齡或發展階段不同，幼兒對各類複雜句型的理解也隨之增加，與李欣珍、

傅根跃（2008）研究結果相似。

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