第二章 文獻探討
第一節 幼兒園合班關係
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第二章 文獻探討
第一節 幼兒園合班關係
壹、幼兒園合班關係之意涵
合班關係（co-teaching，或稱為合作教學）也稱為協同教學（Team Teaching）、 合作教學（cooperative teaching）、和共同教學（collaborative teaching），其指 的是聯合幾位教師教學，希望充分利用人力資源以嘉惠學生。Bauwens（1994）指出 雖其英文寫法不同，但皆蘊含相似概念，為許多合作型態中的一種，包含兩位教育者 同時在一個教室中教導一群異質學生。
何欣姿(2007)參考牛津高階英漢雙解辭典（1989）、國際英漢大辭典（1990）、牛 津高級英漢雙解辭典（1989）、大辭典（1985），對合作教學、合班關係就字義層面做 深入探討：
一、「合班、合作」字義
Cooperation 為「為某個共同目標，共同活動或工作」、「合力；協力」、「人與人 或團體與團體之間為達成共同目標，彼此互相同意，表示互助協力，共謀社會利益的 一種聯合行動。」；Collaboration 為「合作；協作」、「共同工作合作；與某人合作」、
「與別人合作」
二、「教學」字義
Teaching 為「教；講授；指導；教學工作」；「教學」為指教師施教和學生學習 的共同活動。凡教師對學生學習之指導，皆可稱為教學。教學不僅使學生獲得知識技 能，也增進他們的判斷能力，同時培養的思考品德。
綜觀上述字義，若將「合作教學」概念運用於教育上，便是兩位或兩位以上教保 人員，在同一目標下，共同努力、互相協力，對學生學習作指導，以增進學生知識、
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習（Bauwens，1994）。三、合作教學定義
Hourcade
1997a 合作教學是二位或兩位以上不同專業的教育人員以共同合作之方 式，在同一教室中教育一群異質的學生，並一同計畫教學，為所 有學生負責。
Cook & Friend 1995 合作教學是在同一空間中，兩位或更多專業工作者對一群混合多 元特質的學生從事實質的教學(引自 Murawski & Swanson, 2001) 。
Bauwens 1994 合作教學為許多合作型態中的一種，包含兩位教育者同時在一個 教室中教導一群異質的學生。
Polly, Sally &
Kimball
1991 合作教學是指一般教師與特教師為了一群異質的學生團體，
彼此設計與協調之教學。
Bauwens, Hourcade
& Friend
1989 合作教學為一般教師與特教師一起合作與協調，共同在異質學生 團體中共同教學。合作教學是一般教師與特殊教師同時在普通教 育中教學，兩人在特殊教育教學的情境中，具有相同的責任。
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朱敬先 2004 合作教學為 1960 年後美國幼教教職型態，不採傳統小班級制，
即每班有一位教師及一位助理，遵循一定教學原則指導幼兒學習 與活動，而採新的協同教學方式，運用各人不同的角色與關係而 共同工作，形成不同的教階，如主任教師、資深教師、輔佐教師、
教學助理、教學技術員等，教師彼此分工合作，共同負責好幾班，
但在教學時各有不同職責，每一位教師的職責範圍可能很小，但 是一位教師可以教很多的兒童，兒童一天內可能接觸許多位教 師，教師也因而發展了各不相同的角色。
黃永和、莊淑琴 2004 合作教學意指兩個或兩個以上的教學人員，一起共同合作完成教學有關 事務之歷程。
簡佳雯 2002 合作教學概念可運用在國小、帅稚園或特殊班中，係指包含兩位或更多 教師，為了相同的教學目標，透過教師彼此親密的聯繫與溝通，共同針 對一群學生而組成教學群；而這個教學群從課程計畫、學習環境選擇、
教學活動進行與設計、教學評量實施、學生輔導、親師溝通等都分工合 作，共同分享責任與成果(引自何欣姿，2007a)。
隋夢真 2002 合作教學至少可包含改變傳統不良教學、同心組成合作團隊、具有彈性 的教與學、齊分享以提攜成長、共譜親師協同樂章等五項意涵。
呂翠夏 2001 幼稚園中的合作教學包含兩位或更多教師，為共同的教育目標，或經營 同一個班級，關於課程計畫、學習環境、教學活動、學生輔導保育評量、
親師溝通等，全部皆分工合作，共同分享責任。
資料來源：參考何欣姿（2007）、王薇蘋（2010）由研究者自行整理
透過合作教學之運用，能更清楚合作教學之概念所述。合作教學常出現於特殊教 育領域等相關文獻中，目的在教師（一般班級／特殊教育班級）專長，以協助學生（一 般班級／特殊教育班級）之學習（Bauwens, 1994）。而在幼兒教育中，朱敬先（2004）
打破傳統班級內，由一位教師及一位助理共同組成教學上之限制，而採新的協同教學，
教師們形成十至十二人的教學團，其中包括診斷者、課程設計者、評鑑者、傳播媒體 專家、實習教師、助理教師或其他教師，每位教師職責範圍可能很小，但每位教師可 教導很多位幼兒，幼兒在一天可能接觸許多位教師，教師從中發展各不相同之角色，
只需專精某一部分教學，以輔導幼兒在學習上之困難。呂翠夏（2001）認為，幼稚園
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的合作教學，其中應包含兩位或更多的教師，為著共同的教學目標，合作經營同一班 級，從課程的計畫、學習環境的規劃、教學活動執行、學生輔導與保育、評量、親師 溝通等等，都分工合作、共同分享責任。由此可知，朱敬先（2004）與呂翠夏（2001）
對合作教學之概念不完全相同，而朱敬先（2004）強調教師形成教學團，透過教師合 作方式指導幼兒；呂翠夏（2001）將合作教學範圍強調同一班級中，兩位或更多位教 師的合作。
四、協作教學定義
由於國內對於合作教學的相關文獻討論較少，根據上述字義，可發現「合作教學」
與「協同教學」概念類似，而國內對協作教學之相關文獻較為完善，為使合作教學概 念更清楚明確，以下以協同教學概念，來探討合作教學與合班關係之界定與釐清（見 表 2-1-2）。
表 2-1-2 協同教學定義一覽表
學者 年代 觀點
Buckley 2003 協同教學牽涉到一群教學者，以經常性、目的性，且合作的方式來工作，藉以 幫助一群學生的學習。這一群的教學者共同規劃課程的目標，設計課程，準備 個別教學計畫，並且實際共同教學、進行評量。
2000 包含一組教學人員有目的的工作，合作協助一組學生學習。在一個團隊，教師 一起設定課程目標、設計課程表、準備個人的課程計畫、真正一起教導學生和 評鑑結果，他們分享觀點，彼此辯論，甚至挑戰學生何者正確。
Singer 1964 兩個或兩個以上教師，有或沒有教師助理，在一個適當的教學場所和既定的時 間長度，合作計畫、教學和評鑑一個或更多個班級團體的一種安排，如此可以 使小組成員發揮特殊能力。
黃玉娟 杜 華綠
2004 是一種異於一班傳統的班級教學，而是由二個或二個以上之教師和若干助理人 員共同組成一個教學團，以一種專業的關係發揮每個人的才能，共同計畫，共 同合作，並應用各種教學媒體完成單元或領域的教學活動，且經由各種不同的 方式，去指導學生學習，進而評鑑學生之學習效果及教師之協同情形。協同教
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集合數個教師，共同完成教學活動的方法。教學團的組成通常包括學校主任、
資深教師、一般教師、實習教師、視聽專長人員、圖書館人員及助理等。
蕭福生 1999 是由數名教師組成團隊，然後依照個人不同的專長進行合作教學，也可根據學 生的不同興趣或是不同程度分組，由教師團來進行教學。協同教學原本產生的 背景是為了彌補教師專長的不足，但是目前新型態的協同教學，並不是站在老 師教的立場來看，而是站在學生學習的觀點來看，是要滿足兒童的個別差異。
張清濱 1999 協同教學乃是一群教育人員以一種專業的關係，組成教學群，共同計畫，共同 合作，完成某一單元或某一領域的教學活動。教學群的組成份子通常包括資深 教師、教師、實習教師、視聽人員、圖書館人員及助手等人員。這些人彼此分 工，各盡其職，通力合作，完成教學活動。
李園會 1999 教師或從事教育的相關人員，以協同合作的方式進行教學活動，藉由與其他人 共同合作，及個人分別擔任不同角色，以各種形式進行多樣化的協同教學活動。
吳清山林 天祐
1999 由兩個以上的教師以及教學助理人員分工合作、共同策劃及執行大規模教學活 動之一的教學型態。不同專長之教師以及教學助理組成教學小組，先由小組共 同擬定教學計畫，再由教師依據教學計畫進行教學，最後再由小組成員共同評 量學生之表現，並實施教師間之交互評鑑。
黃政傑 1997 協同教學係由數個專長不同的教師和若干助理人員，共同組成一個教學群，在 一個或幾個學科領域中，發揮各教師的專長，應用各種教學媒體、設備與器材，
經由各種不同的方式，指導二個或更多傳統班級的學生學習，並加以評鑑的教 學方法。其教學過程包含計畫、教學及評鑑等。
資料來源：江麗莉（2002）、何欣姿（2007）
合作教學與協同教學之差異在於教育人員教育背景上不同，Teaching Team 是兩 位或兩位以上教育人員之間的合作教學；然而 Cooperative Teaching、Collaborative Teaching or Co-Teaching 則多為特殊教育人員和普通教育人員之合作教學（鄭博 真，2002）。然而，在幼教領域中，從國內過去文獻（朱敬先，2004；呂翠夏，2001；
簡佳雯，2002）可知，「合作教學」之定義已從過去認為是「特殊教育人員與普通教 育人員之合作教學」之格局，提高為，不論班級背景，包含兩位或兩位以上教育人員 間之合作教學。
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五、合班關係定義
上述討論合作教學與協同教學之差異後，合班關係其實則包含其兩者之涵義。在 本研究中，採用朱敬先（2004）、呂翠夏（2001）、簡佳雯（2002）、王慧娟（2006）
對合作教學之廣義定義，因此研究中對於「合作教學」、「協同教學」與「合班關係」
對合作教學之廣義定義，因此研究中對於「合作教學」、「協同教學」與「合班關係」