幼兒園園所長因應策略之分析

本節針對幼兒園園所長在因應策略的資料進行統計分析，並說明幼兒園園所長壓力 因應策略之情形、背景變項與幼兒園園所長因應策略總量表及各分量表之相關分析。

壹、幼兒園園所長因應策略之情形

因應策略總量表共有 27 個題項，原設計總分數為 27~108，得分 27 分以下表示「從 未」使用因應策略，28~54 分表示「偶而」使用因應策略，55~81 分表示「經常」使用因 應策略，82~108 分表示「總是」使用因應策略。「問題解決」分量表有 8 個題項，原設 計總分為 8~32 分，分量表得 8 分以下表示「從未」使用該因應策略，9~16 分表示「偶 而」使用該因應策略，17~24 分表示「經常」使用該因應策略，25~32 分表示「總是」使 用該因應策略。「理性思考」、「尋求支持」等二個分量表各有 7 個題項，原設計總分為 7~28 分，每個分量表得 7 分以下表示「從未」使用該因應策略，8~14 分表示「偶而」

使用該因應策略，15~21 分表示「經常」使用該因應策略，22~28 分表示「總是」使用該 因應策略。「自我調適」分量表有 5 個題項，原設計總分為 5~20 分，分量表得在 5 分以 下表示「從未」使用該因應策略，6~10 分表示「偶而」使用該因應策略，11~15 分表示

「經常」使用該因應策略，16~20 分表示「總是」使用該因應策略。以下為幼兒園園所 長使用因應策略之情形：

表 4-3-1 的資料顯示，台中縣市私立幼兒園園所長在壓力因應策略的使用情形，有 近九成八以上的園所長以「經常」或「總是」使用因應方式來因應壓力。此外，在「理 性思考」因應策略量分表上，高達近九成七多以上的園所長都是「經常」或「總是」使 用該因應策略。在「問題解決」分量表上，有超過九成五的園所長都是「經常」或「總 是」來使用該因應策略，在「自我調適」分量表上，近九成四的園所長都是「經常」或

「總是」使用此因應策略，「尋求支持」分量表也有九成三的園所長都是「經常」或「總 是」來使用此因應策略。由此可知，台中縣市私立幼兒園園所長在面對工作壓力時，大 都會使用正向、積極的方式去因應。

表 4-3-1 幼兒園園所長壓力因應策略之現況（N＝165）

從未 偶而 經常 總是

因應策略

各分量表 人數（％） 人數（％） 人數（％） 人數（％）

理性思考 0 6（3.6） 50（30.3） 109（66.1）

問題解決 0 7（4.2） 44（26.7） 114（69.1）

自我調適 1（0.6） 9（5.5） 73（44.2） 82（49.7）

尋求支持 0 11（6.7） 83（50.3） 71（43）

因應策略 總量表

0 4（2.4） 53（32.1） 108（65.5）

貳、台中縣市私立幼兒園園所長背景變項與因應策略總量表及分量表相關

之分析

本研究以 Pearson 積差相關法、t 檢定和單因子變異數分析之統計方法，以了解背景 變項與因應策略總量表及各個分量表之相關情形。

一、背景變項中的等距變項與因應策略總量表及各分量表相關之分析

研究者將次序變項中的教育程度轉換為等距變項，重新編碼高中職為 12；大專為 14；

大學為 16；研究所為 18。其餘的背景變項包括：年齡、子女數、年資、學校規模等四 項則以原始資料表示之。以下針對等距變項與幼兒園園所長使用因應策略總量表及各分 量表，進行 Pearson 積差相關法，分析結果如表 4-3-2：

（一）因應策略總量表

結果顯示，僅有教育程度與因應策略總量表之間達顯著的正相關，亦即，教育程度 愈高的幼兒園園所長使用因應策略的頻率愈高。

子女數

（二）學校規模

因應策略四個分量表與學校規模的相關分析結果顯示，在尋求支持與學校規 模之間達顯著的負相關。亦即，學校規模愈小的幼兒園，其園所長愈會使用尋求 支持的因應方式來紓解壓力。

（三）教育程度

園所長的教育程度與因應策略四個分量表的相關分析結果發現，與分量表

「理性思考」、「問題解決」之間達顯著正相關。亦即，教育程度愈高的幼兒園園 所長，在因應壓力時，使用理性思考及問題解決之因應策略頻率愈高。

上述幼兒園園所長教育程度與理性思考及問題解決二分量表與因應策略總量 表有顯著相關情形。因此，本研究將進一步分別探究幼稚園園長和托兒所所長教 育程度與因應策略中的「理性思考」、「問題解決」和「因應策略總量表」之關係，

並使用 Pearson 積差相關進行統計分析。

由表 4-3-3 分析結果顯示，幼稚園園長教育程度與「因應策略總量表」及「理 性思考」和「問題解決」二分量表之間呈顯著正相關。而托兒所所長教育程度與 因應策略總量表及理性思考、問題解決二分量表之間則無顯著相關存在。

有此可解釋為，幼稚園園長的教育程度愈高，使用壓力因應策略的頻率愈 高。且在理性思考與問題解決的因應策略的使用頻率也高。至於，托兒所所長的 教育程度並不會影響其對因應策略的使用情形。

研究者發現一個值得再討論的現象，在前述第二節表 4-2-3 與本節 4-3-3 的統 計結果發現，幼稚園園長教育程度並不影響其工作壓力，反而在面對工作壓力 時，教育程度愈高者較會使用因應策略來解決壓力上所帶來的困擾；反之教育程 度愈低者，使用因應策略頻率愈低。而所長教育程度愈低者，感受到的工作壓力 愈高；反之，托兒所所長教育程度愈高，知覺到的壓力愈低，但在因應壓力的使 用上，並不受到教育程度高低的影響。

表 4-3-3 園所長教育程度與因應策略總量表及各分量表之積差相關分析

總量表及各分量表

任職幼兒園類別

理性思考 Pearson 相關

問題解決 Pearson 相關

因應策略總量表 Pearson 相關

園長教育程度（N＝46） .319* .420** 313*

所長教育程度（N＝119） .118 .173 .148

*P＜.05 **P＜.01

二、背景變項中的類別變項與因應策略總量表及各分量表相關之分析

本部分將基本資料中的類別變項包括：婚姻狀況、任職幼兒園類別、任用形 式、學校地區、是否參與進修等五個變項，逐一以 t 考驗及單因子變異數分析來 了解園所長在使用因應策略總量表及四個分量表中的差異情形。單因子變異數分 析若達 p＜.05 顯著水準，則再進行 Scheffe 事後比較，以釐清各組之間的差異情 形。

（一）婚姻狀況

在婚姻狀況的原始資料中，「離婚」人數有 4 人和「喪偶」人數有 1 人，無 法進行統計分析。因此，本研究將婚姻狀況分為「有配偶」與「沒有配偶」兩組，

以方便進行統計分析。

由表 4-3-4 得知，不同婚姻狀況的幼兒園園所長，在因應策略總量表及四個 分量表經 Levene 檢定後，均呈現變異數具有同質性。進一步 t 考驗的結果顯示，

園所長之婚姻狀況與因應策略總量表及四個分量表均未達顯著差異（p＜.05）。

此分析結果表示園所長之婚姻狀況與他們使用壓力因應策略並無顯著的關聯。

此項分析結果與國內學者（謝琇玲，1990；周元璋，2003；莊淑灣，2005）

的教育人員相關研究結果發現相同，認為婚姻狀況與因應策略之間無顯著差異。

表 4-3-4 婚姻狀況與因應策略 t 考驗摘要表

表 4-3-5 任職幼兒園類別與因應策略 t 考驗摘要表

＝.697，df＝2,162，p＝.500； F＝.427，df＝2,162，p＝.653），均未達到顯著水準。

亦即，自我調適和尋求支持不會因為園所長任用形式的不同而有所差異。

表 4-3-6 任用形式與因應策略之單因子變異數分析摘要表

理性思考、問題解決二個分量表與因應策略總量表，改選擇用 t 考驗進行分 析。園所長任用形式的三個層級分三次每次兩個層級來做比較，包括：經營者兼 園所長與受聘專任園所長、經營者兼園所長與受聘教師兼園所長、受聘專任園所 長與受聘教師兼園所長。為了使研究結果更為謹慎，並將α值訂在.01 的水準。

以下依園所長任用形式分為三個組合進行 t 考驗，分析結果如表 4-3-7：

1. 經營者兼園所長與受聘專任園所長

理性思考、問題解決二個因應策略分量表和因應策略總量表經 Levene 檢定結 果發現達顯著水準，呈現變異數不同質性。

理性思考、問題解決、和因應策略總量表與任用形式的 t 考驗結果顯示均未 達顯著水準.01，表示經營者兼園所長與受聘專任園所長在理性思考、問題解決 及因應策略總量表沒有明顯差異存在。

2. 經營者兼園所長與受聘教師兼園所長

理性思考、問題解決二個因應策略分量表與因應策略總量表經 Levene 檢定結 果發現，理性思考與問題解決二分量表，呈現各組變異數具有同質性，而因應策 略總量表則呈現各組變異數不具同質性。理性思考、問題解決與因應策略總量表 與任用形式的 t 考驗結果顯示並未達顯著水準.01，表示經營者兼園所長與受聘教 師兼園所長在理性思考、問題解決二個因應策略分量表及因應策略總量表無明顯 的差異。

3. 受聘專任園所長與受聘教師兼園所長

理性思考、問題解決和因應策略總量表經 Levene 檢定結果，呈現各組變異 數均具有同質性。理性思考、問題解決、因應策略總量表與任用形式之 t 考驗結 果顯示並未達顯著水準.01，表示受聘專任園所長與受聘教師兼園所長在理性思 考、問題解決二個因應策略分量表及因應策略總量表沒有顯著差異。

因此根據分析結果，園所長任用形式的三個組合與理性思考、問題解決和因 應策略總量表均未達到顯著差異（P＜.01）。

表 4-3-7 園所長任用形式與因應策略 t 考驗摘要表

（四）學校地區

1.674 .198 -.081（.935）

台中市 89 26.75 4.12

（五）是否參與進修

第四節 台中縣市私立幼兒園園所長工作壓力與因應策略 相關之分析

本節主要探討園所長的工作壓力與使用因應策略之間的關係，並以 Pearson 積差相關來做關聯性分析，以分析工作壓力與因應策略的相關情形（參閱表 4-4-1）。

一、工作壓力總量表與因應策略總量表之相關

幼兒園園所長在「工作壓力總量表」與「因應策略總量表」兩者之間為負相 關，但未達.05 的顯著相關。

二、工作壓力總量表與因應策略各分量表之相關

幼兒園園所長在工作壓力總量表與因應策略各分量表之間為負相關，但未達

幼兒園園所長在工作壓力總量表與因應策略各分量表之間為負相關，但未達