幼兒園園所長工作壓力之分析

本節針對幼兒園園所長的工作壓力進行統計分析，並說明幼兒園園所長工作壓力之 情形、背景變項與幼兒園園所長工作壓力總量表及各分量表得分之相關分析。

壹、幼兒園園所長工作壓力之情形

工作壓力總量表共有 37 個題項，原設計總分數為 37~148，填答者在總量表得分情 形為：「工作壓力總量表」在 37 分以下表示「沒有壓力」，38~74 分表示「些微壓力」，

75~111 分表示「很多壓力」，112~148 分表示「極大壓力」。「工作負荷」、「家長要求」和

「外在環境」等三個分量表各有 6 個題項，原設計總分為 6~24 分，每個分量表得 6 分 以下表示「沒有壓力」，7~12 分表示「些微壓力」，13~18 分表示「很多壓力」，19~24 分 表示「極大壓力」。「上級壓力」、「人際關係」和「角色壓力」等三個分量表各有 5 個題 項，原設計總分為 5~20 分，每個分量表得 5 分以下表示「沒有壓力」，6~10 分表示「些 微壓力」，11~15 分表示「很多壓力」；16~20 分表示「極大壓力」。「專業進修」分量表有 4 個題項，原設計總分為 4~16 分，分量表得 4 分以下表示「沒有壓力」，5~8 分表示「些 微壓力」，9~12 分表示「很多壓力」，13~16 分表示「極大壓力」。以下為幼兒園園所長 工作壓力之情形，資料結果分析如下：

由表 4-2-1 的資料顯示，依工作壓力總量表而言，台中縣市私立幼兒園園所長工作 壓力之情況中，有將近一半以上的園所長感到「很多壓力」與「極大壓力」。此外，在

「外在環境」工作壓力分量表中，有八成以上的園所長感受到「很多壓力」與「極大壓 力」，在「工作負荷」中，有六成七以上的園所長感受到「很多壓力」與「極大壓力」， 在「上級壓力」分量表中，有四成的園所長感受到「很多壓力」與「極大壓力」，在「家 長要求」分量表中，有三成以上的園所長感受到「很多壓力」與「極大壓力」，在「專 業進修」中，有二成四以上的園所長感受到「很多壓力」與「極大壓力」，園所長感受 到「很多壓力」與「極大壓力」占最少的則為「角色壓力」，只有近二成的。由此可知，

「外在環境」的影響對於目前私立幼兒園園所長來說，是最大工作壓力來源之因素。

表 4-2-1 幼兒園園所長工作壓力總量表及各分量表之次數摘要表（N＝165）

沒有壓力 些微壓力 很多壓力 極大壓力 工作壓力

各分量表 人數（％） 人數（％） 人數（％） 人數（％）

工作負荷 0 53（32.1） 99（60） 13（7.9）

上級壓力 8（4.8） 91（55.2） 57（34.5） 9（5.5）

人際關係 11（6.7） 122（73.9） 31（18.8） 1（0.6）

專業進修 27（16.4） 98（59.4） 36（21.8） 4（2.4）

家長要求 1（0.6） 111（67.3） 53（32.1） 0 角色壓力 20（12.1） 119（72.1） 25（15.2） 1（0.6）

外在環境 0 35（21.2） 89（53.9） 41（24.8）

工作壓力 總量表

0 80（48.5） 81（49.1） 4（2.4）

貳、台中縣市私立幼兒園園所長背景變項與工作壓力總量表及各分量表之

相關分析

本研究以 Pearson 積差相關法、t 檢定和單因子變異數分析之統計方法，以了解背景 變項與工作壓力總量表及各個分量表之相關情形。

一、背景變項中的等距變項與工作壓力總量表及各分量表相關之分析

研究者將次序變項中的教育程度轉換為等距變項，重新編碼高中職為 12；大專為 14；大學為 16；研究所為 18。其餘的背景變項包括：年齡、子女數、年資、學校規模 等四項則以原始資料表示之。以下針對等距變項與幼兒園園所長工作壓力總量表及各分 量表，進行 Pearson 積差相關，分析結果如表 4-2-2：

（一）工作壓力總量表

等距變項包括：年齡、子女數、教育程度、園所長年資、學校規模與工作壓力總量 表之間，均未達顯著相關。亦即，私立幼兒園園所長的工作壓力與其年齡、子女數、教

育程度、園所長年資、和學校規模等沒有顯著的相關。

（二）年齡及年資

園所長的年齡、年資與其子女數三個基本變項之間均呈現顯著正相關。可說明為，

園所長愈年長者，其年資也愈長，子女數也愈多。

（三）教育程度

園所長的教育程度與學校規模呈現顯著正相關，並與專業進修、外在壓力二個分量 表呈現顯著負相關。此結果可解釋為教育程度愈高者，其所任職的幼兒園規模愈大。此 外，私立幼兒園園所長的教育程度愈高，在專業進修和外在壓力二個層面的壓力感受愈 低。

子女數

上述幼兒園園所長教育程度與專業進修、外在壓力二個分量表呈現顯著的負相關，

因此，本研究將進一步分別探究幼稚園園長及托兒所所長教育程度與專業進修、外在壓 力二個分量表其間之關係，並使用 Pearson 積差相關進行統計分析。

由表 4-2-3 研究資料顯示，托兒所所長教育程度與專業進修、外在壓力二個分量表 均達顯著的負相關。而幼稚園園長的教育程度與此二分量表則均未達顯著相關。

表 4-2-3 園所長教育程度與專業進修、外在壓力二個分量表之積差相關分析

總量表及各分量表 任職幼兒園類別（N）

專業進修 Pearson 相關

外在壓力 Pearson 相關

園長教育程度（N＝46） -.188 -.203

所長教育程度（N＝119） -.197* -.183*

*P＜.05

二、背景變項中的類別變項與工作壓力總量表及各分量表之分析

本部分將基本資料中的類別變項包括：婚姻狀況、任職幼兒園類別、任用形式、學 校地區、是否參與進修等五個變項，逐一以 t 考驗或單因子變異數分析來暸解園所長工 作壓力上的差異情形。單因子變異數分析若達 p＜.05 顯著水準，則再進行 Scheffe 事後 比較，以釐清各組之間的差異情形。

（一）婚姻狀況

在婚姻狀況的原始資料中，「離婚」人數有 4 人，「喪偶」人數有 1 人，無法進行統 計分析。因此，本研究將婚姻狀況重新分為「有配偶」與「沒有配偶」兩組，以方便進 行統計分析。

由表 4-2-4 可得知，工作壓力總量表經 Levene 檢定後，工作壓力總量表及上級壓力、

而與林純文（1996）、林佳蓉（2002）、周元璋（2003）、黃淑嫆（2004）等人的教育人員 相關研究發現不同，他們的研究結果發現婚姻狀況對工作壓力有其顯著影響。

（二）任職幼兒園類別

由表 4-2-5 可得知，工作壓力總量表及七個分量表經 Levene 檢定後，都呈現變異數 具有同質性，且經 t 考驗結果顯示，任職幼兒園類別與工作壓力總量表及六個分量表均 未達到顯著水準（p＜.05），只有「上級壓力」有顯著差異（t＝2.831，p＝.018），其表示 任職幼稚園的園長在上級壓力上，明顯高於任職托兒所所長。而與本研究結果不同的教

（三）園所長任用形式

根據表 4-2-7 統計結果顯示，園所長的任用形式只與「上級壓力」分量表達顯著水 準（p＜.05），其餘的工作壓力六個各分量表與總量表均未達顯著水準（p＜.05）。

園所長的任用形式與「上級壓力」分量表的單因子變異數分析結果達顯著水準（F

＝8.293，df＝2,162，p＝.000），經 Scheffe 事後比較發現，只有「受聘專任園所長」在上 級壓力分量表中的壓力感受程度明顯高於「經營者兼園所長」。

表 4-2-7 任用形式與工作壓力變異數分析摘要表

（四）學校地區

（五）是否參與進修