幼兒圖畫理解能力測驗之相關變項

一、詞彙能力與幼兒圖畫理解能力之相關

表4-7為不同詞彙能力幼兒在幼兒圖畫理解能力測驗中與A、B題本的相關。可 看到題本A與畢保德圖畫詞彙能力的相關係數為.41（p<.01），題本B與畢保德圖 畫詞彙能力的相關係數為.23（p<.01），顯示不同詞彙能力的幼兒在幼兒圖畫理解 能力上具有顯著差異。畢保德圖畫詞彙能力與題本A的背景與題本B的事件，不具 顯著差異；但是與題本A的事件、結果以及題本B的背景、結果具顯著差異。

表4-7 詞彙能力與A、B題本中故事文法要素的相關係數

幼兒圖畫理解能力測驗 畢保德圖畫詞彙能力

題本A .41**

背景 .10

事件 .38**

結果 .30**

題本B .23**

背景 .18*

事件 .17

結果 .23**

** p<.01 *p<.05

在黃秀文、沈天鉦（2003）的研究中，同樣以大班幼兒為對象進行看圖說故

事的研究，並在研究結果中發現，語文程度較高的幼兒，其在語句表達和要素連

貓咪。

（喵咪）、開始事件（就在那裡野餐）、反應 2（哭），以及情節二中的角色 3（醫 生）、開始事件（帶她到醫生那裡）、反應 2（很痛）、與行動 3（打針）。

二、月齡與幼兒圖畫理解能力之相關

本研究受試樣本之月齡範圍為64~84個月，研究者將之分為大年齡組（78~84 個月）與小年齡組（64~70個月），以便了解不同月齡在幼兒圖畫理解能力測驗上 是否有所差異，見表4-9。可知F值為1.321，未達.05的顯著水準。因此，月齡在幼 兒圖畫理解能力測驗上不具顯著差異。

表4-9 幼兒圖畫理解能力測驗與月齡之變異數分析摘要表

平方和 自由度 平均平方和 F 顯著性 組間 106.346 1 106.346 1.321 .254 組內 6682.548 83 80.513

總和 6788.894 84

Poulsen、Kintsch、Kintsch 以及 Premack（1979）以四歲和六歲幼兒為對象，

以無字圖畫書進行研究，研究發現即使是四歲幼兒也能使用故事基模進行敘說，

六歲幼兒則是能夠進行故事推論，推論人物的思考方式或情緒。在本研究中，月 齡與幼兒圖畫理解能力測驗並不具顯著，這可能是因為受試者年齡範圍太小所導 致的結果。

本研究中之受試幼兒，大年齡者的月齡為 84 個月，小年齡者的月齡為 64 個 月，其基本資料與題組 A2 的測驗內容如表 4-10。從表中可看出月齡的差距並不對 圖畫故事的得分造成影響，研究對象中的大年齡與小年齡者，其在題組 A2 的得分 相同。

表4-10 大、小年齡幼兒之圖畫故事內容舉例（題組A2）

A206

然後她拿個東西。 醫生幫她擦藥。

A207

然後貓咪又很開心了。 小貓說謝謝醫生。

由上表的故事內容中可看到，大年齡的受試幼兒 A131029，其在題組 A2 的情 節一中，敘說了角色 1（小狗）、角色 2（貓咪）、時間（有一天、從前）、開始事 件（在野餐）、反應 2（一大口就吃掉了），在情節二中敘說了角色 3（醫生）、開 始事件（去找醫生幫忙）、結果（謝謝醫生）。小年齡的受試幼兒 B111071，其在題 組 A2 的情節一中，敘說了角色 1（狗狗）、角色 2（貓咪）、開始事件（去野餐）、

反應 1（開心）、反應 2（開心）、行動 2（大口的吃），以及情節二的角色 3（大象 老師）、結果（又很開心了）。

三、性別與幼兒圖畫理解能力之相關

表4-11為不同性別幼兒在幼兒圖畫理解能力測驗中與A、B題本變異數分析摘 要。可知F值為2.324，未達.05的顯著水準。因此，性別在幼兒圖畫理解能力測驗 上不具顯著差異。

表4-11 幼兒圖畫理解能力測驗與性別之變異數分析摘要表

平方和 自由度 平均平方和 F 顯著性 組間 166.216 1 166.216 2.324 .130 組內 9441.164 132 71.524

總和 9607.381 133

四、地區與幼兒圖畫理解能力之相關

表4-12為不同地區幼兒在幼兒圖畫理解能力測驗中與A、B題本的變異數分析 摘要。可知F值為1.647，未達.05的顯著水準。因此，地區在幼兒圖畫理解能力測 驗上不具顯著差異。

表4-12 幼兒圖畫理解能力測驗與地區之變異數分析摘要表

平方和 自由度 平均平方和 F 顯著性 組間 118.378 1 118.378 1.647 .202 組內 9489.002 132 71.886

總和 9607.381 133