F 值為 2.238，未達顯著標準（p＞.05） 。
第四節 幼兒執行功能與就學準備度之相關情形 壹、五歲幼兒就學準備度評量表與英國幼兒學習與發展評量表之相關情形
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第四節 幼兒執行功能與就學準備度之相關情形
壹、五歲幼兒就學準備度評量表與英國幼兒學習與發展評量表之相關情形 一、五歲幼兒就學準備度評量表之「健康與身體領域」與英國幼兒學習與發展評 量表各領域之相關情形從表 4-4-1 得知「健康與身體領域」與英國幼兒學習與發展評量表各領域均 達顯著標準。「健康與身體領域」與「個人社會與情緒發展領域」相關係數為.473；
與「問題推理與計算能力領域」相關係數為.335；與「知識及對周遭世界的理解 領域」相關係數為.362；與「身體發展領域」相關係數為.527；與「創造力發展 領域」相關係數為.307；與英國幼兒學習與發展總評量表相關係數為.493。
二、五歲幼兒就學準備度評量表之「情緒與社會領域」與英國幼兒學習與發展評 量表各領域之相關情形
從表 4-4-1 得知「情緒與社會領域」與英國幼兒學習與發展評量表各領域均 達顯著標準。「情緒與社會領域」與「個人社會與情緒發展領域」相關係數為.649；
與「問題推理與計算能力領域」相關係數為.339；與「知識及對周遭世界的理解 領域」相關係數為.406；與「身體發展領域」相關係數為.503；與「創造力發展 領域」相關係數為.392；與英國幼兒學習與發展總評量表相關係數為.561。
三、五歲幼兒就學準備度評量表之「語言與溝通領域」與英國幼兒學習與發展評 量表各領域之相關情形
從表 4-4-1 得知「語言與溝通領域」與英國幼兒學習與發展評量表各領域均 達顯著標準。「語言與溝通領域」與「個人社會與情緒發展領域」相關係數為.660；
與「問題推理與計算能力領域」相關係數為.497；與「知識及對周遭世界的理解 領域」相關係數為.412；與「身體發展領域」相關係數為.498；與「創造力發展 領域」相關係數為.415；與英國幼兒學習與發展總評量表相關係數為.604。
四、五歲幼兒就學準備度評量表之「數理邏輯與科學領域」與英國幼兒學習與發 展評量表各領域之相關情形
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從表 4-4-1 得知「數理邏輯與科學領域」與英國幼兒學習與發展評量表各領 域均達顯著標準。「數理邏輯與科學領域」與「個人社會與情緒發展領域」相關 係數為.478；與「問題推理與計算能力領域」相關係數為.474；與「知識及對周 遭世界的理解領域」相關係數為.464；與「身體發展領域」相關係數為.414；與
「創造力發展領域」相關係數為.421；與英國幼兒學習與發展總評量表相關係數 為.552。
五、五歲幼兒就學準備度評量表之「文化與藝術領域」與英國幼兒學習與發展評 量表各領域之相關情形
從表 4-4-1 得知「文化與藝術領域」與英國幼兒學習與發展評量表各領域均 達顯著標準。「文化與藝術領域」與「個人社會與情緒發展領域」相關係數為.571；
與「問題推理與計算能力領域」相關係數為.442；與「知識及對周遭世界的理解 領域」相關係數為.432；與「身體發展領域」相關係數為.479；與「創造力發展 領域」相關係數為.420；與英國幼兒學習與發展總評量表相關係數為.574。
六、五歲幼兒就學準備度評量表與英國幼兒學習與發展評量表之相關情形 從表 4-4-1 得知五歲幼兒就學準備度評量表與英國幼兒學習與發展評量表各 領域之相關係數為「個人社會與情緒發展領域」相關係數為.617；與「問題推理 與計算能力領域」相關係數為.456；與「知識及對周遭世界的理解領域」相關係 數為.450；與「身體發展領域」相關係數為.519；與「創造力發展領域」相關係 數為.425。
而五歲幼兒就學準備度總評量表與與英國幼兒學習與發展總評量表相關係 數為.604，達顯著標準，兩份評量表關連程度為中高度相關。
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貳、工作記憶與就學準備度之相關情形
在五歲幼兒就學準備度評量表方面，從表4-4-2得知工作記憶與五歲幼兒就 學準備度評量表相關係數為.311，達顯著標準。工作記憶與五歲幼兒就學準備度 評量表各領域皆達顯著標準，其中以文化與藝術領域與工作記憶之相關程度最高。
與其各領域相關係數由高而低依序為文化與藝術領域相關係數為.383、數理邏輯 與科學領域相關係數為.292、語言與溝通領域相關係數為.262、健康與身體領域 相關係數為.257、情緒與社會領域相關係數為.223。
在英國幼兒學習與發展評量表方面，從表4-4-2得知工作記憶與英國幼兒學 習與發展評量表相關係數為.282，達顯著標準。工作記憶除了與英國幼兒學習與 發展評量表「知識及對周遭世界的理解領域」未有顯著效果；其他四個領域皆達 顯著標準，其中以創造力發展領域與工作記憶之相關程度最高。與其各領域相關 係數由高而低依序為創造力發展領域相關係數.338、身體發展領域相關係數.262、
個人社會與情緒發展領域相關係數.211、問題推理與計算能力領域相關係數.194、
知識及對周遭世界的理解領域相關係數.140。
參、衝動控制與就學準備度之相關情形
在五歲幼兒就學準備度評量表方面，從表4-4-2得知衝動控制與五歲幼兒就 學準備度評量表相關係數為.281，達顯著標準。衝動控制與五歲幼兒就學準備度 評量表各領域皆達顯著標準，其中以語言與溝通領域與衝動控制之關連程度最高。
與其各領域相關係數由高而低依序為語言與溝通領域相關係數為.318、文化與藝 術領域相關係數為.262、情緒與社會領域相關係數為.247、數理邏輯與科學領域 相關係數為.227、健康與身體領域相關係數為.22。
在英國幼兒學習與發展評量表方面，從表4-4-2得知衝動控制與英國幼兒學 習與發展評量表相關係數為.234，達顯著標準。衝動控制與英國幼兒學習與發展 評量表之「個人社會與情緒發展領域」和「身體發展領域相關」均達顯著標準，
其中又以「個人社會與情緒發展領域」與衝動控制之關連程度最高；其他三個領 域均未有顯著效果。與其各領域相關係數由高而低依序為個人社會與情緒發展領
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域相關係數為.292、身體發展領域相關係數為.279、創造力發展領域相關係數 為.16、問題推理與計算能力領域相關係數為.12、知識及對周遭世界的理解領域 相關係數為.106。
肆、認知靈活度與就學準備度之相關情形
在五歲幼兒就學準備度評量表方面，從表4-4-2得知認知靈活度與五歲幼兒 就學準備度評量表相關係數為.193，未達顯著標準。認知靈活度僅與五歲幼兒就 學準備度評量表之「數理邏輯與科學領域」和「語言與溝通領域」有達顯著標準，
其中以數理邏輯與科學領域與認知靈活度之相關最高；其他三個領域均未有顯著 效果。與其各領域相關係數由高而低依序為數理邏輯與科學領域相關係數為.259、
語言與溝通領域相關係數為.229、文化與藝術領域相關係數為.168、情緒與社會 領域相關係數為.124、健康與身體領域相關係數為.122。
在英國幼兒學習與發展評量表方面，從表4-4-2得知認知靈活度與英國幼兒 學習與發展評量表相關係數為.269，達顯著標準。認知靈活度與英國幼兒學習與 發展評量表之「問題推理與計算能力領域」、「知識及對周遭世界的理解領域」
和「個人社會與情緒發展領域」皆達顯著標準，其中以問題推理與計算能力領域 與認知靈活度之相關程度最高；其他領域則未有顯著效果。與其各領域相關係數 由高而低依序為問題推理與計算能力領域相關係數為.324、知識及對周遭世界的 理解領域相關係數為.257、個人社會與情緒發展領域相關係數為.215、創造力發 展領域相關係數為.176、身體發展領域相關係數為.139。
表 4-4-2
執行功能各成分與就學準備度之相關分析表
執行功能成分 工作記憶 衝動控制 認知
靈活度 執行功能 健康與身體領域 .257** .220* .121 .297**
情緒與社會領域 .223* .247** .117 .281**
語言與溝通領域 .262** .318** .229* .370**
數理邏輯與科學領域 .292** .223* .259** .368**
文化與藝術領域 .383** .262** .168 .418**
（續下頁）
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五歲幼兒就學準備度評量表 .311** .281** .193* .380**
個人社會與情緒發展領域 .211* .292** .215* .320**
問題推理與計算能力領域 .194* .120 .324** .287**
知識及對周遭世界的理解領域 .140 .106 .257** .217*
身體發展領域 .262** .279** .139 .323**
創造力發展領域 .338** .160 .176 .350**
英國幼兒學習與發展評量表 .282** .234* .269** .367**
*p＜.05、**p＜.01、***p＜.001
伍、幼兒執行功能與就學準備度之相關情形
幼兒執行功能與五歲幼兒就學準備度評量表相關為.38（p＜.01），與英國幼 兒學習與發展評量表相關為.367（p＜.01），幼兒執行功能與兩份量表均達顯著標 準：且五歲幼兒就學準備度評量表英國幼兒學習與發展評量表，兩份量表其相關 係數為.604（p＜.01），為中度正相關。
表 4-4-3
執行功能與就學準備度評量表之相關分析表
執行功能 五歲幼兒教學準 備度評量表
英國幼兒學習與 發展評量表
執行功能 1 .380** .367**
五歲幼兒教學準備 度評量表
1 .604**
英國幼兒學習與發 展評量表
1
*p＜.05、**p＜.01
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