第四章 研究結果與討論
第五節 幼兒延遲滿足策略的運用
本研究在實施幼兒延滿足實驗任務，以原班級為場地實施團體實驗，在實驗時研 究者以DV 拍攝實驗過程，並在實驗任務後訪問可延遲達 30 分鐘的幼兒延遲的動力為 何？事後再經由研究者由錄影中來看幼兒在實驗過程中的行為特質與延遲策略為何？
由延遲滿足實驗過程幼兒延遲策略整理分析如下：
（一）幼兒延遲策略
在實施實驗過後，研究者會訪問可以延遲到最後的幼兒，為什麼你不想把它 吃掉？為什麼你願意等？
(代號：英文-園所，數字-座號)
A7
：因為可以有很多個。
A18
：一直聞棉花糖
(但沒有吃
)。
A9
：不管等多久，我還是要忍耐的等，因為你就不會再給我東西了。
B1
：我要學他
(3號
)，跟他一起等。
B2
：我想要再等一個就要吃掉了。
(當時他手上已經有四顆軟糖了
) B8：我要繼續等，因為我喜歡吃棉花糖。
(會故意不去看棉花糖
) B13：不時拿棉花糖起來聞一聞。
(但最後在
19：
50吃了
)C1
：只要是吃糖果，等再久我都願意。
C15
：我要存起來。
C17
：默默偷偷的吃，不讓別人發現，還會看我有沒有在看他。
D9
：因為我想要棉花糖。
D11
：我要回家再吃，吃完飯才可以吃
(吞口水的動作
)。
（二）幼兒的干擾行為
當在延遲實驗過程中，已經吃下糖果的幼兒，雖然未離開現場，但有些幼兒卻會 以言語或肢體干擾未吃下糖果的幼兒。分析結果如下：
C3
：很好吃內
(向未吃下糖果的幼兒這樣說
)。
C10：我回去要叫我阿公買給我。
B12
：又不怎麼好吃
(向其他幼兒這樣說
)。
B9：給我吃一個
(向其他幼兒要糖果
)。
D8
：會干擾別人「還不快點吃」 ； 「給我吃，快吃快吃」 。 （動作）握
9號他人的手，
使他吃下去的動作。
由以上分析結果為研究者於現在施以延遲任務針對幼兒所做的簡單訪談，由此可 大致了解幼兒在延遲的策略運用一個很重要發現，透過幼兒內在機制的運作如何強化 自己而達到延遲滿足能力任務。以及在團體施測時所出現的干擾行為此有趣現象。
第六節 綜合討論
本節主要以第四章研究結果作進一步的分析討論。並探討在本研究發現幼兒於延 遲滿足實驗過程中幼兒能夠達成延遲任務的行為策略為何？以及研究者另外發現在延 遲滿足實驗中團體實驗與個別實驗兩者之間有何差異？
一、幼兒在性別上與延遲滿足能力的差異
本研究幼兒在延遲滿足實驗中所得延遲時間平均數，女生M=1224 秒（20.40 分）
大於男生M=1038 秒（17.31 分），女生多出了男生 185.4 秒（3.09 分）。可以說在本研 究裡女生與男生在延遲時間有差異。此研究的結果與李百麟、王巧利（2009）及 Lee, Lan, Wang 與 Chiu（2008）在國內所做的延後享樂研究中女生延遲時間平均數優於男生的 結果一致。由以上研究結果可以得知，在5-6 歲階段的幼兒女生延遲滿足控制力優於 男生。另外，本研究與過去的研究中，發現性別與延遲滿足能力的相關考驗中，卻得 不到相關顯著。有一個很重要的因素為，在兩者之間的延遲時間差距不大。此差異為 明顯只能由平均分數來得知結果。因延遲時間差異不大，為大多數幼兒皆達 30 分鐘的 延遲滿足實驗，在此情況下，男女之間的差距就甚小，因再創造一個極大誘惑獎勵，
或是再把延遲時間拉長，透過增強刺激物與延遲時間再長於30 分鐘，或許可以把性別 在延遲滿足能力之間差異更為明顯。
Nisan & Koriat（1984）的研究中也提出，女孩的延遲時間較男孩長，而此實驗研 究結果具體的與認知行為有關，而在高智力的幼兒選擇獎勵物時會有更高階的評斷比 較（Mischel ＆ Underwood, 1974）。在本研究中女生的平均智力優於男生，但在智力 與延遲滿足能力得不到相關顯著。
二、 幼兒在家庭社經地位上與延遲滿足能力的關係
在本研究中，家庭社經地位的調查很重要的是要了解是否在不同的社經背景情況 下，幼兒延遲時間是否也會有差異？由相關分析來看，達相關顯著，表示家庭社經地 位與幼兒延遲時間具有相關存在。也就是說家庭社經地位高低關係著幼兒延遲滿足能 力。
在過去的研究中，對於高社經地位與低社經地位的人在延遲滿足能力的相關未有 一致的定論（郝春東、劉曉燕，2006），在學齡前階段目前還未有學者提出延遲滿足 與社經背景有影響。因此在本研究中幼兒在家庭社經地位與延遲滿足能力的相關，發 現高社經地位的幼兒在延遲時間較長，反之，低社經地位的幼兒在延遲時間較短。
進一步由圖7-1 幼兒家庭社經地位與延滿足能力相關散佈圖來看，由散佈圖來看 達到30 分鐘的延遲時間幼兒為 36 位，高社經幼兒就有 24 位達 30 分鐘的延遲時間。
由此可以發現多數幼兒都可以達到30 分鐘的延遲時間，也就是說 30 分鐘的延遲時間 對於幼兒還不是最長的延遲時間，應該創造更長的延遲時間。或是在獎勵物上應該創 造極大的誘惑獎勵物，讓幼兒在延遲等待更加具有挑戰性。當多數中高社經幼兒都可 以達到30 分鐘時，此考驗就會得到相關顯著，因此本研究推論 30 分鐘亦還不是最佳 的等待時間。
圖7-1 幼兒家庭社經地位與延遲時間相關散佈圖
另外由過去文獻中都一致的指出，高社經的學童在各方面能都優於低社經的學 童，以學習成就（王麗雲、游錦雲，2005；周新富，2006；2008）、語言能力（吳幼妃，
1980）、社會能力（鍾鳳嬌，1998）等來看高社經優於低社經。而在周新富（2008）研
三、幼兒在智力上與延遲滿足能力的關係
幼兒延遲滿足能力與智力未有顯著相關，表示幼兒智力分數高低與幼兒延遲時間 無相關存在。
在過去的研究中，提出了聰明孩子的延遲比愚笨的孩子更願意來等待，而選擇更 好的獎勵（Schwarz, Schrager＆Lyons, 1983；Nisan＆Koriat, 1977）。在本研究中，再 一次的驗證幼兒智力的高低是否有關係於延遲滿足能力。由本研究中結果發現，幼兒 智力測驗得分高或低的幼兒在延遲時間並無顯著差異。以及幼兒智力高低與延遲時間 未有顯著相關。表示幼兒因獎勵物所延遲的時間與智力高低無相關存在，所以智力高 低並不是主要影響幼兒對於目標獎勵物延遲的一個很重要的因素，智力高的幼兒不見 得延遲時間就會較長，智力低的幼兒也不見得延遲時間就會較短。決定因素在於獎勵 物對個體本身有更大的誘惑力，因而想要更加獲得獎勵物。
四、幼兒延遲滿足能力與情緒能力之關係
在幼兒延遲滿足能力與家庭社經地位有顯著的相關外，在本研究裡幼兒的延遲滿 足能力與情緒能力有顯著相關。因此，要討論為，延遲滿足能力與情緒能力相關之下，
會不會來自幼兒家庭社經地位的關係而有影響。透過單因子共變數統計考驗分析得 知，以家庭社經地位為共變數來看延遲滿足能力與情緒能力的關係，延遲滿足能力與 家庭社經地位交互作用下，並無交互作用，表示延遲滿足能力與情緒能力之間的關係，
以家庭社經地位為共變數時，兩者之間並不受家庭社經地位的影響。而家庭社經地位 與情緒能力有顯著差異，亦即家庭社經地位的不同關係著情緒能力得分。
由過去的文獻得知，情緒與延遲滿足之間的關係，運用情緒調節能力，「調適」、
「管理自己情緒」、「控制行為」、「不同調節的策略」使生理機制達到控制，而自 我的延遲可以達到維持（Mischel, Cantor＆Feldman, 1996；Thompson, 1994）。而延遲 滿足的本質於「衝動」、「自我調節」、「自我控制」的個別差異（Brady & Ryan, 2005；
Li-Grining, 2007）。因此，在本研究情緒能力與四個分項中研究發現，延遲滿足與整 體的情緒能力有相關顯著。延遲滿足與情緒能力四個分項中「情緒覺察與辨識」與「情 緒調節」有相關顯著，而「情緒理解」與「情緒表達」對於幼兒延遲滿足能力無相關 顯著。
由延遲滿足能力與情緒能力相關文獻來看，情緒調節與延遲滿足比較有直接的關 係，因個體內在的情緒調控而對外在的刺激達到控制，形成了幼兒對於要獲得更多獎 勵物，而控制了自己想要立即的滿足。在情緒覺察部份，高智商的幼兒可運用有效的 觀點來察覺延遲，以評斷更有價值的獎動作為（Nisan＆Koriat, 1977）。所以，延遲滿 足與情緒調節在自我控制方面由外在的調控策略，進而到內在的控制能力，而使得情 緒表達也較不明顯、專注、不易分心。透過對延遲的覺察能力與自我控制同時達到即 時的延遲滿足以及情緒內在調節能力。
因此，幼兒延遲滿足能力與情緒能力之間的關係，某個程度來看是相互關係的，
進一步可以由迴歸分析中來預測兩者之間的預測力為何。
五、幼兒延遲滿足能力對情緒能力預測分析
(一) 幼兒延遲滿足能力與幼兒情緒能力預測分析
幼兒延遲滿足能力對幼兒情緒能力的整體預測達顯著水準，表示幼兒延遲滿足能力 變項能有效解釋幼兒情緒能力變項5.9%的變異量，亦即幼兒延遲滿足能力對幼兒情緒能 力有5.9%的解釋力。
（二）幼兒延遲滿足能力對幼兒情緒能力四個分項預測分析
幼兒延遲滿足能力對幼兒情緒能力各分項的預測分析，結果為幼兒延遲滿足能力 可預測幼兒的「情緒的覺察與辨識」與「情緒調節」能力。但在幼兒、「情緒理解」、
「情緒表達」部分，未能有效來預測之。也表示說，當幼兒延遲滿足能力佳，可預測 情緒的覺察與辨識與情緒調節能力也佳。因此，就統計分析證實幼兒延遲滿足能力與 幼兒情緒能力有密切關係，但就預測力來說，情緒調節的預測力較其他各分項為高，
次為情緒的覺察與辨識。
六、幼兒情緒能力對延遲滿足能力預測分析
（一）幼兒情緒能力與幼兒延遲滿足能力預測分析
幼兒情緒能力對幼兒延遲滿足能力的整體預測達顯著水準，表示幼兒情緒能力變項 能有效解釋幼兒延遲滿足能力變項5.9%的變異量，亦即幼兒情緒能力對幼兒延遲滿足能 力有5.9%的解釋力。
（二）幼兒情緒能力四個分項對幼兒延遲滿足能力預測分析
幼兒情緒能力各分項對幼兒延遲滿足能力的預測分析，結果為幼兒「情緒調節」
能力，可預測幼兒的延遲滿足能力。但在幼兒「情緒的覺察與辨識」、「情緒理解」、
「情緒表達」部分，未發現有變項可預測之。也表示說，幼兒情緒調節能力好的幼兒，
可以有效的來預測幼兒的延遲滿足能力為佳。因此，就統計分析證實情緒能力與幼兒 延遲滿足能力有密切關係，但就預測力來說，情緒調節的預測力較其他各分項為高。
本研究結果與Ayduk, Mischle與Downey（2002）和Mischel, Cantor與Feldman（1996）
的研究大致相同，研究指出運用情緒調節能力，使生理機制達到控制，而自我的延遲可 以維持。而且Brady與Ryan（2005）和Li-Grining（2007）研究指出延遲滿足的本質於「衝
的研究大致相同，研究指出運用情緒調節能力，使生理機制達到控制，而自我的延遲可 以維持。而且Brady與Ryan（2005）和Li-Grining（2007）研究指出延遲滿足的本質於「衝