幼兒扮演時語詞運用表現心智理解之情形

幼兒遊戲時經常會出現意見不一致的情況，「溝通」則是調節大家意見達到合諧 的功能，本研究發現幼兒扮演溝通過程中會使用某些關鍵性的語詞，而這些關鍵性語 詞足正可以反映出幼兒所具備的相信或欲求心智等狀態，這些語詞在心智理論範疇裡 稱為「心智語言」，目前研究學者 Shatz, Wellmam 和 Silber (1983)及 Wellman 和 Bartsch (1995)將心智語詞分為三大主軸「相信（belief）類別」、「欲求（desire）類別」、「確定 調節（modulation of assertion）類別」，本節將統整幼兒扮演遊戲時如何運用的心智語 詞內容，該項分類方式與名詞定義則參考 Shatz, Wellmam 和 Silber (1983)、Wellman 和 Bartsch (1995)的研究結果為理論基礎。

一、相信（belief）類別

Wellman 和 Bartsch (1995)認為「相信」心智狀態有兩個相當重要的特徵，第一特徵 是由外在真實世界分化出來，例如:我想媽媽是在家吧!但事實則是媽媽不在家。第二特 徵則是強調依個人對於事實的想法與信念。

研究者發現幼兒扮演過程中則是一種需要使用「相信心智能力」來進行活動，而 在語言與思維無法全然切割情況下，必須暸解幼兒在扮演時，如何使用「相信類別」

的心智語詞來表現心智理解能力狀態。研究者觀察發現本研究參與幼兒在扮演過程中 共使用了六種關於相信心智詞彙，以下將分別論述幼兒表現情形。

（一）假裝

其實扮演就是一種「假裝」，但幼兒扮演時並不會在過程中不停說「我是在假裝」，

即使他的認知系統清楚自己正在假裝。那麼幼兒進行扮演時，何時使用「假裝」一詞 呢？本研究發現通常有兩種現象，第一、解釋自己的表徵系統；第二、強調自己的表 徵現象。

1.解釋自己的表徵系統：

小昕【女】對小靚【女】說：姐姐，我們出去玩吧

小靚【女】：我是在假裝媽媽啦! （L.C.2.5/7）

當玩伴誤解他的表徵現象，當事幼兒需解釋自己的表徵系統。從上述事件能夠明 瞭小昕【女】以為小靚【女】扮演人物是「姊姊」，但其實小靚【女】扮演是「媽媽」，

故小靚【女】需解釋自己的表徵現象。

2.強調自己的表徵現象：

–小勳【男】：我們假裝現在是晚上好不好？ （L.C.1.5/2）

–小辰【男】：我要假裝這裡（指房間）有媽媽在喔！ （L.C.2.5/1）

–小馨【女】：這（指瓶蓋）我假裝椅子。妳那個假裝什麼？ （L.C.2.5/5）

此狀態較常發生於「高心智理解能力」幼兒，他們似乎比較容易察覺玩伴可能不 明白自己的表徵現象，因此他會特別強調此時自己將要表徵是什麼。

（二）當/當作/當成

幼兒扮演過程裡經常出現「當作」一詞，這裡的「當作」指的是幼兒心智狀態下 的「假裝」心理，隱含著虛構、想像成份，換言之則是與事實不符的想像心理狀態，

這樣的語詞同時也代表著一種表徵能力現象。本研究中幼兒使用「當作」之詞來陳明 自己的表徵現象機率相當高，很難分出高心智能力和低心智能力之幼兒之間對於該詞 使用率如何，不過，研究者觀察幼兒出現該語詞時通常正面臨三種情境，包含「幼兒 扮演時的自語」、「與玩伴分享自己的心智信念」、「對著玩伴解釋自己的心智信念」。 1.幼兒扮演時的自語：

小期【女】獨自從教具盒內拿了許多小珠子

一面將珠子放進浴缸內一面說：這個當作泡泡。 （L.C.4.5/7）

（過程中動作、行為、語言皆無與他人溝通互動之意）

2.與玩伴分享自己的心智信念：

小超【男】拿起桌子將一塊布放在地上

接著轉頭對小安【女】：你看！現在它（小塊布）已經當作地毯了。 （L.C.3.5/1）

3.對著玩伴解釋自己的心智信念：

小葳【女】（姊姊）對著小佑（妹妹）：快一點!太陽下山我們就不能整理花了。

小佑【女】聽了對小葳【女】：妹妹眼睛閉上當作是睡著了!

小葳【女】（姊姊）對著小佑【女】（妹妹）：妹妹！起床!要去整理花阿~~（H.C.4.4/30）

（三）變成

「變成」之詞在幼兒扮演裡隱含意思如同「假裝」、「當作」，代表的信念都是將某 物表徵成另一物的心智語詞。研究中幼兒使用該語詞通常發生在說明或強調目前扮演

情境裡的表徵現象，好讓大家的信念心智一致，扮演活動得以發展並持續。另外，研 究者發現雖然「變成」一詞中文意義與「假裝」、「當作」有著不謀而和之意，但是扮 演中的幼兒使用「變成」該詞時，通常是強調扮演的主題內容需要做大幅度的轉換，

故「變成」在幼兒扮演過程中形成了轉換主題相當重要的用語。以下三項實例中研究 者以研究實例小毅【男】說明，當天所有幼兒原本將娃娃屋當成一個家庭型態結構，

他們扮演行為皆呈現家庭結構中的角色模式，許久，小毅【男】突然說:「現在這裡變 成警察局了」，幼兒們聽了之後，很快地轉換自己的相信信念心理，即使所有的扮演情 境與道具皆相同，但是他們心智狀態已視此情境為警察局，接著幼兒們的扮演行為開 始產生與警察局有關的活動內容。是故，我們會發現即使研究者所設計的扮演情境是 屬家庭系列，幼兒在扮演時間初期或中期階段也自然地呈現家庭互動模式扮演行為，

但幼兒們經常扮演遊戲時間久了，通常都會有一位或兩位幼兒突然改變扮演主題方 向，「變成」心智用語成了活動轉換相當重要的關鍵語詞。

– 小毅【男】：現在這裡(娃娃屋)變成警察局了。 （H.C.4.5/5）

– 小妍【女】：他(偶)已經不是爸爸，變成小偷。 （L.C.1.5/6）

– 小翰【男】：這個花園已經變成菜園了啦!大家來賣菜~~ （H.C.2.5/5）

（四）以為

「以為」詞語相當能明顯地反應出個體的相信心智是錯誤的，便能指出說者對於 自己或他人的心智狀態有著錯誤相信了解（Wellman ＆Bartsch，1995）。幼兒團體扮演 過程中容易使用「以為」之詞，是因為「扮演」本身就是一種與現實世界無法吻合的 現象，而團體進行扮演時，幼兒除了理解自己的內在心智狀態外，還必須進一步理解 玩伴的內在理解歷程，因此，在這樣複雜的心智狀態下，個體很可能會出現自己與他 人的內在信念無法符合之現象，也就是一種誤解對方的認知信念，在這部份本研究發 現以低心智理解能力的幼兒，這樣的現象發生率相當高。

小中【男】手拿汽車在娃娃屋室外前後滑行象徵車子移動的樣子 小婕【女】手持偶從娃娃屋內的門出來：計程車！計程車！

小中【男】聽了後：我是爸爸。

小婕【女】：我以為你現在當計程車司機喔! （L.C.1.5/6）

另外，幼兒扮演時為了增加戲劇效果，她們會使用「以為」之詞產生「假裝的錯 誤相信」心理。這一部份的現象，研究者觀察以高心智理解能力的幼兒表現較為細膩，

其實低心智理解能力幼兒也會出現這樣的「假裝的錯誤相信」，但是出現率並沒有很高。

小楨【女】在屋外按門鈴：我是送 pizza 的人

屋內的小成【男】對小蓁【女】：我們還沒有要去開門！我們以為是小偷好不好？

（H.C.1.5/2）

小成【男】知道小楨【女】現在正扮演送 pizza 的人，但他想轉換故事情節，於是 對小蓁【女】說「以為是小偷」的假裝錯誤相信心智，這樣的「以為」則是在扮演過 程中成了假裝錯誤相信重要心智語詞，使得心智理解上產生不同的信念心理。

（五）知道

幼兒扮演時使用「知道」一詞則是在擁有錯誤相信心理時，認知系統明白了某件 事後，能夠正確回答或成功執行的關鍵用語。本研究發現幼兒在扮演歷程中能夠巧妙 地運用該詞彙，已表示個體認知信念明顯擁有錯誤相信心智，從以下研究實例中可了 解，小華【男】對小霖【女】表示要先去換衣服，但卻不告訴小霖【女】接下來的行 動是什麼，這是一種扮演中刻意製造錯誤相信情境的狀態，後來當小霖【女】看見變 裝後的小華【男】，認知系統立即接受訊息並精確提及符合小華【女】認知信念中持有 錯誤相信心理的真相。

小華【男】手持著偶對小霖【女】：我去換衣服，待回會知道我是誰喔!

小華【男】將偶拿到娃娃屋的房間中換上其他的服裝造型後 將娃娃屋的門打開請小霖【女】進來

小霖【女】手移動偶象徵走路進到屋內：喔!我知道你是老奶奶。 （L.C.4.5/7）

（六）覺得

「覺得」常常用於表示「感覺」的用法，但在對話脈絡裡有時候被判定為「個人 想法」，相當於「認為」的意義（Shatz, Wellman,＆Silber，1983）。幼兒扮演時相當容易 使用「覺得」一詞表示個人的想法觀點，而這樣的語詞幼兒能夠靈巧運用兩種不同扮 演狀態中分別為一、幼兒投入扮演角色中；二、以第三者角度的詮釋。

1. 幼兒投入扮演角色中

幼兒自己扮演某一角色，並詮釋該角色的心智狀態樣貌。以下的研究實例如小安

【女】扮演一位姊姊，她以姊姊的口吻說出「我覺得天氣……」；小希【女】扮演媽媽，

她以媽媽的口吻並詮釋媽媽心裡狀態說出「……，我覺得爸爸…」；小凱【男】扮演賣 花的商人，他詮釋商人的心狀態扮演出建議客人買花的樣貌，因此，小凱【男】說出

「我真得覺得…」。

-小安【女】扮演姐姐：我覺得天氣很冷上學要多穿衣服。 （H.C.3.5/1）

-小希【女】扮演媽媽：你再不去洗澡，我覺得爸爸會打人啊! （H.C.1.5/2）

-小凱【男】扮演賣花的商人：我真得覺得這朵花兒擺在你家很美咧! （L.C.4.5/5）

2.以第三者角度的詮釋

幼兒扮演時會以第三者的角度詮釋他人的心智狀態，研究實例中小鈞【男】扮演 時手持著偶，他仍以小鈞【男】自己的真實身份進行遊戲，但他將內在心理想法直接 投射於扮演情境中，而說出「我覺得……」；小宸【男】邊做蛋糕變對玩伴說：「姊姊 覺得……」，而所謂的「姊姊覺得……」則是小宸【男】自己的心理信念，同小翔【男】

亦如此，扮演時自語說出「媽媽覺得……」，這樣的話語也則是表達自己心裡的信念。

– 小鈞【男】手中拿著偶對玩伴說：我覺得他當警察比較神氣。 （L.C.1.4/30）

– 小宸【男】一邊做蛋糕一邊對玩伴說：姊姊覺得明天生日要做蛋糕。（L.C.3.5/7）

– 小翔【男】手中拿著偶自語：這個媽媽（指玩偶）覺得戴帽子很美麗。（H.C. 1.5/2）

– 小翔【男】手中拿著偶自語：這個媽媽（指玩偶）覺得戴帽子很美麗。（H.C. 1.5/2）