幼兒氣質與注意力的相關性

壹、氣質向度與注意力關係的概念澄清

一、文獻中敘述的注意力與氣質的相關

（一）Thomas 和 Chess 的氣質與注意力的關係

Thomas 和 Chess（1968）指出兒童的氣質堅持性（persistence）高，

可能就會被認定為是較好學的人，氣質與學習是密切相關的。Kristal

（2004）亦提到 Thomas 和 Chess 的氣質向度中，堅持性高的兒童因為 有著優越的注意力廣度（attention span），所以他們能夠自得其樂在自 己的活動內；而堅持性低的兒童則是困難地維持注意力、很容易從一 件事轉移至另一件事，特別是如果他們不能夠很快的完成目標時。另 外，Thomas 和 Chess 所定義的分神度（distractibility）為注意力容易被 周圍、偶然刺激的外在活動所吸引，由其涵義即知分神度與注意力是 相關的。在縱貫研究中也發現到有「發展擾亂行為」的分神度幼兒，

在他們的氣質結構中是非堅持性高的。但是，Thomas 和 Chess 指出堅 持性和分神度並不是對立的，也就是說，堅持性高則分神度低不一定 成立，分神度高者其堅持性不見得低。又，兩者均與注意力有關，那 麼，是否也隱含了它們的注意力內涵也可能有所不同？如，Martin

（1988）說明堅持性是指注意力廣度（attention span）和傾向於堅持在 困難學習或表現上；而分神度則指一個人的注意力被較小環境的事件 所干擾的程度。

二、氣質量表內相關的注意力向度分析

誠如前述，本研究擬採用 Thomas、Chess 和 Birch 的氣質向度如活 動量、適應性、規律性、趨避性、情緒本質、反應強度、反應閾、分

神度和堅持性等進行與注意力相關之探討。又文獻指出氣質向度中與 注意力有關的是堅持性和分神度（威廉卡里，民 88; 徐澄清，民 86；

學前教育雜誌社，民85；Kristal, 2004；Thomas, Chess, & Birch, 1968;

Thomas, Chess, Birch, Hertzig, & Korn, 1963）。

依林淑瑜（民 91）與劉英森（民 91）的注意力向度概念，如：選 擇性注意力指個體在眾多刺激中，對於應該給反應的刺激給反應，不 應該給予反應的刺激不給予反應；集中性注意力指個體注意力專注和 聚焦的程度；持續性注意力指個體能持續注意單一資訊來源，並維持 一段時間；轉移性注意力指個體能因應環境的需要，轉移其注意力，

對不同刺激做不同反應。研究者把國內能取得的徐澄清（民86）、鄒國 蘇等（民76）、王珮玲（民 80）、鍾志從等（民 96）、胡薏芬（民 96）

和李彥霖（民 96）的研究氣質問卷，取氣質的堅持性與分神度兩向度 的題項內容作注意力向度分析，整理如表2-3 和表 2-4。

（一）依持續性注意力的定義：個體能持續注意某一資訊來源，並維 持一段時間。研究者整理徐澄清、鄒國蘇等、王珮玲、鍾志從等、胡 薏芬和李彥霖修改使用的氣質量表中的堅持性分量表，各題項所提及 的注意力內涵大部分都是指持續性注意力（如表 2-3）。有些題項內容 讀起來看似與注意力無關，但是，仔細深思卻發現它們是氣質堅持性 的有力指標，也是持續性注意力的一種外在行為表現。如鍾志從等修 訂的EITQ 量表中「寶寶會反覆的發出聲音（咕咕聲、咿呀聲）且持續 好幾分鐘。」、鄒國蘇等採用的TTS 量表中「在短時間的停頓之後，還 能繼續原來的活動。」、徐澄清修訂的BSQ 適用 3-7 歲幼兒量表中「經 常提醒父母答應他的事(例如什麼時候帶他去那裡玩)。」、「玩一種玩具 或遊戲活動時，碰到困難時，很快地就會換別的玩具或活動。」、「寶 寶做事時，雖然給他一些建議或協助，卻仍然要依照自己的意思做。」、

王珮玲修訂的 TABC 量表中「這個孩子會不斷提醒父母，他們所答應 過的事。」、「這個孩子對於較難的拼圖或積木遊戲很容易就放棄。」、

「孩子和玩伴在一起時，他較容易感到厭煩。」、「如果車上有這個孩 子喜愛的玩具或遊戲可玩，他會樂於搭一個小時以上的車程。」、李彥 霖修訂的BSQ 適用 3-7 歲量表中「當孩子在嘗試困難的活動時，不願 意放棄。」。

但是，研究者發現徐澄清（民 86）修訂的 BSQ 量表中堅持性分量 表的題項「如果不准寶寶穿他自己選擇的衣服，他很快的就能接受媽 媽要他穿的衣服。」、「當媽媽很忙，無法陪他時，他會走開去做別的 事，而不會一直纏著媽媽。」和「他的生氣或懊惱很快就會過去。」

是屬於轉移性注意力的陳述。

（二）轉移性注意力乃指個體能因應環境的需要，轉移其注意力，對 不同刺激做不同反應。研究者逐一檢閱徐澄清、鄒國蘇等、王珮玲、

鍾志從等、胡薏芬和李彥霖修訂使用的氣質量表中有關分神度分量表 題項，發現王珮玲修訂的 TABC 題項「只要有事給這個孩子做，他就 會不高興。」似乎與氣質的趨避性較有關係，而與氣質的分神度或注 意力的轉移較無直接相關。而其他氣質量表題項均全為轉移性注意力 的概念（如表 2-4），只是，這些概念又可細分為一般注意力的轉移與 情緒的注意力轉移（又稱安撫）兩種，且研究者也發現量表的適用年 齡越小，分神度題項越與情緒本身的安撫有關係，此兩分項之間是否 有著高度相關？值得進一步探討。

小結：由上述氣質堅持性與分神度分量表題項的注意力概念分 析，研究者初步證實氣質與注意力存在著某種關聯，尤其是堅持性與 持續性注意力之間，分神度與轉移性注意力之間。若能透過實證數據

證明，當能更進一步作肯定的確認。本研究更好奇，其他氣質向度與

續表2-3

表2-4

續表2-4 性注意力（selective attention），選擇性注意力會依注意力偏好而從周遭 刺激中選擇正面（正面期望、評價的認知）或負面（悲觀、悶悶不樂）

的刺激給予反應。此研究先以問卷來將受試對象分為神經質外向者

（neurotic extravert）、穩定外向者（stable extravert）、神經質內向者

（neurotic introvert）和穩定內向者（stable introvert）四種類型，使用 的問卷包括艾氏人格量表（Eysenck Personality Questionnaire, EPQ）、

情境－特質焦慮量表（State-Trait Anxiety Inventory, STAI）、衝動量表（I₇ seven Component Impulsiveness Scale ） 和 社 會 讚 許 性 量 表

（Marlowe-Crowne Social Desirability Scale）。再以反應時間量測法

（Reaction time Task, RT Task）來評價四類型受試者在正、負面刺激 下，趨近於電腦螢幕上正確目標與遠離不正確目標所花的時間，藉以 分析四類型受試者之視覺注意力偏好。結果發現外向者對於正面的注 意力有所偏好、內向者對於負面的注意力有所偏好，且神經質外向者 對於正面的注意力偏好程度更甚於穩定外向者、神經質內向者對於負 面注意力偏好更甚於穩定內向者。

由此研究可推論氣質與注意力之關係可能發生在情緒本質與選擇 性注意力之間。

二、七歲兒童在自律中的氣質和注意力

Gonzalez、Fuentes、Carranza 和 Estevez（2001）探討七歲兒童在 自律學習過程中的氣質與注意力之間的關係。以 134 名七歲兒童為對 象，運用 CBQ 量表施測受試兒童的氣質特性與斯特魯普作業（Stroop task）以瞭解受試兒童的注意力行為，研究假定：在生命初始的前三年，

嬰兒及學步兒逐步獲得對自己行為及心理狀態的控制能力，吾人可將 執行此控制力的大腦系統稱為注意力系統（attention system），包括注 意力定向與移轉（orienting）及執行注意力（executive attention）兩個 部份。研究發現兒童在 CBQ 量表中氣質向度生氣（anger/frustration）

與不舒服（discomfort）的得分較高，且開始需要對身旁分心物的目標 作反應時，則會顯示出較困難地將任務中非相關資訊進行過濾，也就

是注意力較容易被影響。在使用工具的CBQ 量表內氣質向度為努力控 制（effortful control）包括了注意力的聚焦（attentional focusing）、可安 慰性（soothability）與抑制控制（inhibitory control），此「努力控制」

這個氣質向度已經被假設與執行注意力有關(Derryberry & Rothbart, 1997)。

Rothbart 及 Derryberry（1981）曾提出氣質具有相當的穩定性，並 植基於生物性的基礎上，是個體在反應性（reactivity）及自我調節

（self-regulation）上的個別差異。Gerardi、Rothbart、Posner 和 Kepler 在1996 年亦指出個體在自我調節（self-regulation）上的差異是被預期 會促成在執行注意力任務的變化。而Riese、Shoda、Mischel、Peake、

Caspi、Silva、Gerardi、Rothbart、Posner 和 Kepler 也均指出氣質中的 低悲傷、低衝動、高適應性與高約束控制之傾向是與更好的注意力作 用有關。Vogt、Finch 和 Olson 於 1992 年探討七歲幼兒自我調節之氣質 和注意力的關係，也發現定向注意力網路能被預期是與負面情感(如生 氣或悲傷的表達等)的控制有關，而執行注意力網路則是與行為控制(如 約束控制或衝動性等)方面有關（Gonzalez et al ., 2001）。

三、熟悉性圖形配對測驗（Matching Familiar Figures Test, MFFT）

Kagan（1965）所編製的，是一種視覺選擇性注意測驗，可以用來 評量認知衝突和注意力異常。在研究中發現使用MFFT，活動過多兒童 比控制組兒童，衝動、錯誤較多、注意廣度較短、較難集中注意力

（Weithorn & Kagan, 1984），而這裡所指的活動過多兒童也意指氣質向 度中活動量較大。

参、小結

以本研究擬採用的注意力概念：集中性注意力、持續性注意力、

轉移性注意力和選擇性注意力，以及氣質九大向度：活動量、適應性、

規律性、趨避性、情緒本質、反應強度、反應閾、分神度和堅持性，

透過上述文獻探討已知氣質確與注意力之間存有關聯性，只是，哪一 個向度的氣質與某一注意力分向度關係較密切，亟待本研究的資料予 以統計考驗作證實。