幼兒與家庭之背景資料

本研究之幼兒與家庭背景資料包含有：幼兒性名、幼兒年齡、家庭結構、母 親教育程度、保母教育程度、保母族語能力、幼兒托育時間等，本文中將以人數 分配與百分比呈現，分析幼兒各項背景資料，資料分析結果如表 4-1-1。分別敘 述如下：

一、 幼兒性別

本研究之受試幼兒共有 60 位，男生 29 位，佔全體受試幼兒人數的 48.3％，

女生 31 位，佔全體女生受試幼兒人數的 51.7％。研究者再將全體受試幼兒以參 加與未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」分為兩組，結果參加「原住民族語 保母托育獎助計畫」的男生有 19 位，女生有 11 位；未參加「原住民族語保母托 育獎助計畫」的男生有 10 位，女生有 20 位。

二、 幼兒年齡

本研究受試之 60 位幼兒，取樣 1-4 歲的年齡層，1 歲幼兒 14 位，佔全體受 試幼兒人數的 23.3％，2 歲幼兒 27 位，佔全體受試幼兒人數的 45％，3 歲幼兒

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13 位，佔全體受試幼兒人數的 21.7％，4 歲幼兒 6 位，佔全體受試幼兒人數的 10％。研究者再將全體受試幼兒以參加與未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」

分為兩組，結果參加「原住民族語保母托育獎助計畫」的 1 歲幼兒有 6 位，2 歲 幼兒有 13 位，3 歲幼兒有 8 位，4 歲幼兒有 3 位；未參加「原住民族語保母托育 獎助計畫」的 1 歲幼兒有 8 位，2 歲幼兒有 14 位，3 歲幼兒 5 位，4 歲幼兒有 3 位。以上結果發現，年齡分組中，部份年齡層人數甚少，為避免代表性不足，在 分析之前，將組別進行有意義的合併，分為 1-2 歲及 3-4 歲兩組，如表 4-1-2 得知，參加「原住民族語保母托育獎助計畫」的 1-2 歲幼兒有 19 位，3-4 歲幼 兒有 11 位；未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」的 1-2 歲幼兒有 22 位， 3-4 歲幼兒 8 位。

三、 家庭結構

本研究受試幼兒的家庭結構共分為 4 個類別，受試幼兒家庭結構以折衷家 庭最多，有 51 位，佔全體受試幼兒人數的 85％；其次依序為隔代教養家庭有 6 位，佔全體受試幼兒人數的 10％；雙親家庭有 3 位，佔全體受試幼兒人數的 5

％，單親家庭為 0 位。以上結果發現，家庭結構分組中，部份家庭結構人數甚少，

為避免代表性不足，在分析之前，將組別進行有意義的合併，分為折衷家庭及非 折衷家庭兩組，如表 4-1-2 得知，參加與未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」

的折衷家庭有 24 位，佔受試幼兒人數的 80％，非折衷家庭有 6 位，佔受試幼兒 人數的 20％。

四、 母親教育程度

本研究受試幼兒的母親教育程度共分為 6 個等級，受試幼兒母親教育程度以 高中職學歷者最多，有 37 位，佔全體受試幼兒人數的 61.7％；其次依序為大學 與專科學歷者，同樣有 8 位，佔全體受試幼兒人數的 13.3％；國中學歷者有 7 位，佔全體受試幼兒人數的 11.7％；碩士以上與國小以下學歷者，同樣是 0 位。

以上結果發現，母親教育程度分組中，部份母親教育程度人數為 0，為避免代表

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性不足，在分析之前，將組別進行有意義的合併，分為專科以上及高中職以下兩 組，如表 4-1-2 得知，參加與未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」的母親教 育程度專科以上有 8 位，佔受試幼兒人數的 26.7％，母親教育程度高中職以下 有 22 位，佔受試幼兒人數的 73.3％。

五、 保母教育程度

本研究受試幼兒的保母教育程度共分為 6 個等級，受試幼兒保母教育程度以 以國小以下學歷者最多，有 30 位，佔全體受試幼兒人數的 50％；其次依序為高 中職學歷者，有 19 位，佔全體受試幼兒人數的 31.7％；國中學歷者有 8 位，佔 全體受試幼兒人數的 13.3％；大學學歷者，有 1 位，佔全體受試幼兒人數的 1.7

％；專科學歷者，有 2 位，佔全體受試幼兒人數的 3.3％；碩士以上學歷者為 0 位。以上結果發現，保母教育程度分組中，部份保母教育程度人數為 0，為避免 代表性不足，在分析之前，將組別進行有意義的合併，分為高中職以上及國中以 下兩組，如表 4-1-2 得知，參加「原住民族語保母托育獎助計畫」保母教育程度 高中職以上者，有 9 位，國中以下者，有 21 位：未參加「原住民族語保母托育 獎助計畫」保母教育程度高中職以上者，有 13 位，國中以下者，有 17 位。

六、 保母族語能力

本研究受試幼兒的保母教育程度共分為聽、說、讀、寫等，4 種能力，每種 族語能力再依程度分非常流利、流利、普通、會一點、不會等，5 種等級，分析 說明如下：

（一） 保母族語聽的能力

受試幼兒保母聽族語的能力以非常流利者最多，有 46 位，佔全體受試幼兒 人數的 76.7％；其次依序為普通者，有 9 位，佔全體受試幼兒人數的 15％；流 利者，有 5 位，佔全體受試幼兒人數的 8.3％；會一點及不會者為 0 位。研究 者再將全體受試幼兒以參加與未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」分為兩 組，結果參加「原住民族語保母托育獎助計畫」的受試幼兒保母族語聽的能力

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非常流利者，有 23 位，；流利者，有 3 位，；普通者，有 4 位。未參加「原住 民族語保母托育獎助計畫」的受試幼兒保母族語聽的能力非常流利者，有 23 位，；流利者，有 2 位，；普通者，有 5 位。以上結果發現，保母聽族語的能 力分組中，部份保母聽族語的能力人數為 0，為避免代表性不足，在分析之前，

將組別進行有意義的合併，分為非常流利及普通流利兩組，如表 4-1-2 得知，

參加與未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」保母聽族語的能力非常流利者，

有 23 位，普通流利者，有 7 位。

（二） 保母族語說的能力

受試幼兒保母說族語的能力以非常流利者最多，有 34 位，佔全體受試幼兒 人數的 56.7％；其次依序為普通者，有 15 位，佔全體受試幼兒人數的 25％；

流利者，有 11 位，佔全體受試幼兒人數的 18.3％；會一點及不會者為 0 位。

研究者再將全體受試幼兒以參加與未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」分 為兩組，結果參加「原住民族語保母托育獎助計畫」的受試幼兒保母族語聽的 能力非常流利者，有 19 位，；普通者，有 7 位，流利者，有 4 位；。未參加「原 住民族語保母托育獎助計畫」的受試幼兒保母族語聽的能力非常流利者，有 15 位；普通者，有 8 位；流利者，有 7 位。以上結果發現，保母說族語的能力分 組中，部份保母說族語的能力人數為 0，為避免代表性不足，在分析之前，將 組別進行有意義的合併，分為非常流利及普通流利兩組，如表 4-1-2 得知，參 加「原住民族語保母托育獎助計畫」保母說族語的能力非常流利者，有 19 位，

普通流利者，有 11 位；未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」保母說族語的 能力非常流利者，有 15 位，普通流利者，有 15 位。

（三） 保母族語讀的能力

受試幼兒保母讀族語的能力以會一點者最多，有 23 位，佔全體受試幼兒人 數的 38.3％；其次依序為普通及不會者，有 12 位，佔全體受試幼兒人數的 20

％；非常流利者，有 8 位，佔全體受試幼兒人數的 13.3％；流利者，有 5 位，

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佔全體受試幼兒人數的 8.3％。研究者再將全體受試幼兒以參加與未參加「原 住民族語保母托育獎助計畫」分為兩組，結果參加「原住民族語保母托育獎助 計畫」的受試幼兒保母讀族語的能力以會一點者最多，有 12 位；其次依序為普 通者，有 7 位；非常流利及流利者，各 5 位；不會者，有 1 位。未參加「原住 民族語保母托育獎助計畫」的受試幼兒保母讀族語的能力以會一點及不會者最 多，各 11 位，其次依序為普通者，有 5 位；非常流利者，有 3 位；流利者 0 位。以上結果發現，保母寫族語的能力分組中，部份保母寫族語的能力人數甚 少，為避免代表性不足，在分析之前，將組別進行有意義的合併，分為流利及 會一點兩組，如表 4-1-2 得知，參加「原住民族語保母托育獎助計畫」保母讀 族語的能力流利者，有 17 位，會一點者，有 13 位；未參加「原住民族語保母 托育獎助計畫」保母讀族語的能力流利者，有 8 位，會一點者，有 22 位。

（四） 保母族語寫的能力

受試幼兒保母寫族語的能力以會一點者最多，有 26 位，佔全體受試幼兒人 數的 43.3％；其次依序為不會者，有 18 位，佔全體受試幼兒人數的 30％；普 通者，有 8 位，佔全體受試幼兒人數的 13.3％；流利者，有 5 位，佔全體受試 幼兒人數的 8.3％；非常流利者，有 3 位，佔全體受試幼兒人數的 5％。研究者 再將全體受試幼兒以參加與未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」分為兩組，

結果參加「原住民族語保母托育獎助計畫」的受試幼兒保母寫族語的能力以會 一點者最多，有 15 位；其次依序為普通及不會者，各 6 位；流利者，有 2 位；

非常流利者，有 1 位。未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」的受試幼兒保 母寫族語的能力以不會者最多，有 12 位；其次依序為會一點者，有 11 位；流 利者，有 3 位；普通及非常流利者，各 2 位。以上結果發現，保母寫族語的能 力分組中，部份保母寫族語的能力人數甚少，為避免代表性不足，在分析之前，

將組別進行有意義的合併，分為流利及會一點兩組，如表 4-1-2 得知，參加「原 住民族語保母托育獎助計畫」保母寫族語的能力流利者，有 9 位，會一點者，

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有 21 位；未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」保母寫族語的能力流利者，

有 7 位，會一點者，有 23 位。

由以上分析結果得知，保母們族語聽的能力，非常流利者比率高達 76.7％，

而族語說的能力，非常流利者比率為 56.7％，雖不及族語聽的能力，但族語說 的能力也有半數以上是非常流利者，呈現出保母們對於族語聽的能力遠勝過說 的能力。然而，保母們在族語讀及寫的能力，大多呈現會一點的程度，佔全體 保母的比率為 38.3％及 43.3％，雖所差不多，但顯見保母們對於族語寫的能力 比讀的能力略勝一籌。再從參加與未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」的 兩組保母分析結果得知，參加與未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」的保

而族語說的能力，非常流利者比率為 56.7％，雖不及族語聽的能力，但族語說 的能力也有半數以上是非常流利者，呈現出保母們對於族語聽的能力遠勝過說 的能力。然而，保母們在族語讀及寫的能力，大多呈現會一點的程度，佔全體 保母的比率為 38.3％及 43.3％，雖所差不多，但顯見保母們對於族語寫的能力 比讀的能力略勝一籌。再從參加與未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」的 兩組保母分析結果得知，參加與未參加「原住民族語保母托育獎助計畫」的保