幼童軍教育課程回饋表之分析與討論

本研究除了針對幼童軍教育課程對學童學習動機的影響作量表的施測與統 計分析，再利用活動結束後請學童填寫之單元活動回饋單，回收統計作質性資料 統計。回饋單包括每次課程結束後之單元活動回饋單、全部課程結束後之總回饋 表以及協同教學者的觀察回饋單。

壹、實驗組學童對幼童軍教育課程之單元回饋

單元活動回饋單於每次活動結束時，請學童針對當天活動填寫，單元活動回 饋單前十題為勾選題，主要目的是瞭解學童活動時之感覺與心情。每週填寫一 次，每人共填寫八次，實驗組學童30人，共有240份，但活動中有1人次請假缺課 未填寫回饋單，共回收239份。依題次分析如下表4-16：

表4-10 單元回饋活動單百分比統計

對活動的感覺與心情 是 普通 不是

題 目 次數 百分

比％ 次數 百分

比％ 次數 百分 比％

(10)你覺得再努力些下一次就會更好嗎？ 214 90 21 8 4 2 (3)你覺得今天的活動內容具有挑戰性嗎？ 209 87 28 12 2 1 (7)你覺得今天活動有競爭的氣氛？ 205 86 30 13 4 1 (4)你覺得今天的活動內容很有新奇感嗎？ 203 85 32 13 4 2 (1)你覺得喜歡今天的活動內容？ 201 84 33 14 5 2 (2)你覺得喜歡今天的上課方式嗎？ 199 83 34 14 6 3 (9)你覺得今天和同學及老師互動氣氛良好嗎？ 196 82 39 16 4 2 (6)你對今天的活動內容感到有興趣嗎？ 189 79 43 18 7 3 (8)你覺得今天自己表現棒不棒？ 106 44 111 46 22 10 (5)你覺得今天的活動內容簡單嗎？ 68 28 112 47 59 25 N＝239 1790 62 483 17 117 4

由表4-10顯示，有85％以上的學童肯定幼童軍教育課程，也喜歡幼童軍教育

表4-11 幼童軍教育課程單元回饋活動單「我有話要說」內容摘要（續）

貳、實驗組學童對幼童軍教育課程總回饋表的反應

研究者於八週活動課程結束後隔日實施之活動總回饋表，採圈選及開放式問 句兩種作答方式。以下就實驗組學童對幼童軍教育課程結束後的反應敘述如下：

一、參加完幼童軍教育課程後學童之整體感受

總回饋表圈選題目第 1-2 題是參加本課程的感覺；第 3-4 題是小隊成員的互 動情形；第 5-7 題是對老師的感受；第 8-12 題是對自我表現的滿意度。以實驗 組學童為對象，共計發出34 份問卷，回收 34 份，有效回收率 100。本量表計分 方式是採用五點式量表，所有題目皆依「非常同意」、「同意」、「普通」、「不同意」、

「非常不同意」等五個選項，分別給予5、4、3、2、1 計分，分數愈高表示該題 所敘述之同意程度愈高。依題次整理如表4-17:

表4-12 幼童軍教育課程整體感受程度統計

編號 題目 平均數 標準差

1 我覺得參加這個課程感覺是快樂的 4.73 .45

6 我覺得老師很關心我們 4.73 .52

8 我能認真參與班級的活動 4.73 .58

3 我覺得我能夠和小隊成員相互合作 4.70 .60

2 我覺得這個課程對我有幫助，讓我有成就感 4.67 .55

4 我覺得小隊成員彼此相處融洽 4.67 .55

9 我覺得我會更努力學習 4.67 .55

7 我覺得老師能適時給我們鼓勵和意見 4.47 .78

5 我覺得老師很親切 4.30 .79

10 我能與他人分享自己的經驗和心得 4.23 .94

11 我能適時地關心、鼓勵其他小隊成員 4.23 .77

12 我對我在小隊中的整體表現很滿意 3.87 1.13

n=30

由表4-12顯示，各題平均數大部分皆在4.2以上，顯示大部分學童對參加完幼 童軍教育課程後整體感受是正向且積極的。尤其對課程整體感受更好，分數在4.6 以上，顯示幼童軍教育課程對學童極具吸引力，不只能提升學童學習興趣，更能 讓學童感覺本課程對自己有幫助。而在對老師的整體感受分數也在4.4以上，顯示 教師的上課方式及態度能為大多數學童所接受且喜歡，這對教師在其他領域的上 課方式及技巧上也提供參考價值。從上表可以發現在小隊成員互動上平均數也在 4.2以上，學童彼此之間也能彼此關心、相互合作，重視團隊的表現。從上表發現 學童自己很在乎自己在團隊中的表現，因自己的表現會影響到團隊的成績，所以 對自己表現感到不夠滿意。

0 1 2 3 4 5

1

我對我在小隊中的整體表現很 滿意

我能適時地關心、鼓勵其他小 隊成員

我能與他人分享自己的經驗和 心得

我覺得老師很親切

我覺得老師能適時給我們鼓勵 和意見

我覺得我會更努力學習 我覺得小隊成員彼此相處融洽

我覺得這個課程對我有幫助，

讓我有成就感

我覺得我能夠和小隊成員相互 合作

我能認真參與班級的活動 我覺得老師很關心我們

我覺得參加這個課程感覺是快 樂的

圖4-4 幼童軍教育課程整體感受程度統計

綜上所述可知實驗組學童，對於本研究所設計之幼童軍教育課程具有正向的 看法與感受，整體而言此一結果支持研究假設二。

二、各單元受學童喜歡及不喜歡程度百分比統計

表4-13 幼童軍教育課程各單元受學童喜歡或不喜歡的百分比統計（續）

由表4-13得知，第27小單元故事及32、33小單元生命的故事和遊戲，不論男 女全班都喜歡達100％。而第12、16小單元的舞蹈，不喜歡人數達全班43％及33

％，為學童不喜歡項目之第一、二名，大部分都是因為很難或跳得不好而列為不 喜歡之選項。此外，第22小單元繩結，因不是正式幼童軍團員，不常打繩結而不 熟練或不會，導致其不喜歡。第1小單元班歌、班呼，第4小單元榮譽制度，不喜 歡學童比例都在23％。因為這2個單元學童都必須出場唱歌及表演，有小隊競爭 造成學童不少壓力及小隊同儕之間意見相左，可能是造成學童不喜歡此活動的原 因。第9小單元遊戲，因過於投入，遊戲時互相拉扯不舒服，所以有三成的同學 回答不喜歡。回收的資料統計出來顯示，第17單元量脈搏有高達65%的學童未填 答，究其原因，課程實施當中，教學者一時不察，以靜態感覺遊戲進行活動，所 以大部分學童未作答。反思此錯誤，體悟到課程實施當中，教學者也常常因未能 適當掌握時間安排，而無法將課程內容完整教學，這是值得教學者注意的。

三、各單元受學童喜歡及不喜歡原因之統計

瞭解各單元活動受學童喜歡或不喜歡的程度外，進一步探討各單元活動受學 童喜歡或不喜歡的具體原因更具價值，因為資料繁多，茲節錄受學童喜歡或不喜 歡的原因摘要整理如下表4-14。從表4-14學童對課程內容的喜歡情形得知，大部 分的學童都是喜歡本研究的課程，喜歡的原因都顯示出好玩有趣具挑戰性，透過 體驗活動體會活動的意涵，尤其喜歡故事方式的活動，加上遊戲、小組競賽等，

讓他們喜歡小組合作的模式學習。王麗華（2006）的研究也指出教學活動的多元 化能夠激發學童的學習動機，單純以教師為主的講述教學法，不但箝制學童的思 考，也會降低學童對學習自主的傾向，因此宜以多元化的教學活動或媒材，如小 組討論、團體遊戲、故事探討、影片欣賞、傳記閱讀、自我觀察、角色扮演、具 體操作、經驗分享、專題報告等方式，以提升學童主動參與與樂於學習的學習動 機。由學童的回饋顯示，幼童軍教育課程符合教學多元化的設計，提供學童多元

的學習方式，有效提升學童的學習動機。

四、上完幼童軍教育課程後，學童覺得自己學到之內容

學習可以分為外顯行為及內隱行為之改變，透過學童的問卷回答，可以瞭解 學童改變的情形。上完幼童軍教育課程後，學童感覺到自己學到的內容也值得探 討。茲將上完實驗課程後「學童自陳學到內容摘要」彙整如下表4-15：

表4-15 學童自陳學到內容摘要 學到內容

1. 學到可以互相信任隊友，和互相合作，當在比賽時，不管性別才能得勝。

2. 學到在一般的課程中，所學不到的東西。而且利用玩遊戲的方法，讓我們 更快了解。

3. 我們學了童軍的握手方式是多麼特別、多麼的有趣，還了解到在叢林的一 些規律是多麼的複雜、多麼的有規律。

4. 當同學有困難時，要幫助他／她，勇敢的面對困難不逃避。

5. 學到彼此信任、關心、尊重、合作才會成功。

6. 學到要團結，要包容，有助於成功。

8. 團隊第一，每人都需要努力為自己的小隊爭光。

9. 要有堅定的意志力，好的身體，要努力學習。

10. 要對自己負責任、要盡力達到目標，多多接觸外面的世界。

11. 男女也可以一起遊戲、了解出遊所要注意的東西，和受傷的解決方法、叢 林也是很重要的。

12. 童軍的繩結、急救法……等都是在生活中實用的生活技巧。

13. 學到許多關於叢林的知識，保護大自然，尊重生態平衡。

14. 如何蒐集很多知識和查資料。

7. 小隊要發揮創意、展現個人才能。

由表4-15得知上完幼童軍教育課程後，學童感覺到自己學到的內容中以團隊 合作、互相關心與包容，要有堅定的意志力，好的身體，努力學習，遇到困難也 不能逃避，而是要勇敢的面對它。其次是學到了幼童軍的技巧。男、女生在此階 段適值青春期，常常是因害羞而不願意一起活動，由學童的自陳可見，活動當中 男、女生已打破隔閡，了解團體的合作的需求而努力。也學會如何為上課而事先 準備蒐集資料整理報告，開始自主學習。

五、類似課程學童參加願意統計

八週的課程結束後，有些學童覺得意猶未盡，感覺沒有學童想結束。因此，

在幼童軍教育課程總回饋表中也希望調查學童以後對於參加類似課程的意願。茲 將回饋表所列「學童參加以後類似課程意願調查」整理如下表4-16：

表4-16 學童參加以後類似課程意願調查 項目 人數 百分比 原因

很想參加 27 90 1.因為老師常常跟我們講做人做事的道理

2.在日常生活中，我們有許多的活動是無法親自去 體驗的，但是我們可以藉由這次的課程，讓我們 和老師去體驗這活動的樂趣

2.在日常生活中，我們有許多的活動是無法親自去 體驗的，但是我們可以藉由這次的課程，讓我們 和老師去體驗這活動的樂趣