建議

基於上述結論，本研究得到幼童軍教育課程對國小高年級學童學習動機的影 響是有成效的，因此提出下列建議，俾提供教育行政機關、國小教育工作者以及 對未來進一步研究之參考。

壹、對教育行政機關的建議

依據研究結果顯示，幼童軍教育課程可提升學生學習動機，希望教育行政機 關重視並推廣幼童軍教育課程，以廣收提升學生學習動機的成效。

一、鼓勵國民小學教育人員推展幼童軍教育

本研究發現，幼童軍教育課程可提升學生學習動機與興趣，促進教學效果。

為推動國民小學教育人員善用幼童軍教育課程精進教學技巧與能力，因此建議主 管教育行政機關鼓勵國民小學教育人員推動幼童軍教育，促進學生的學習。

二、舉辦在職教師幼童軍教育專業知能研習

本研究發現，幼童軍教育課程可提升學生學習動機與興趣，而第一線的現職 教師是教學成敗的關鍵，因此要落實幼童軍教育課程的實施，有賴教師的幼童軍 教育的專業背景。研究發現教師專業知能的表現有助於提升幼童軍教育的成效。

為強化現職教師的教學經驗以及幼童軍教育專業能力，教育行政機關應該加強教 師對幼童軍教育的正確觀念，辦理相關研習，提供教師適時將幼童軍活動的教育 原則、精神和方法的教學策略，使國民小學一般教育人員也能熟悉幼童軍教育的 內容，同時運用小隊制度、榮譽制度及徽章制度於教學中，更能激化學生的學習 動機，使教學活動更加活潑而有效。

三、獎勵優良幼童軍課程計畫，並作資源分享

幼童軍教育課程能讓課程更活潑、生動，學生更樂於學習，為廣泛推廣教師 幼童軍教育課程教學，建議透過教育行政機關或九年一貫課程教學輔導團獎勵國

小教師參與幼童軍教育活動課程研發，共同精進教學能力，提供教師教學之參考。

貳、對國小教育工作者的建議

優秀是教出來的，國小教育工作者的專業知能對學童的影響甚遠，因本研究 幼童軍教育實驗課程，有助於提升學生的學習動機，所以提出幾項建議供教育工 作者參考：

一、精進幼童軍教育專業知能，尋求專業成長

實施幼童軍教育課程具有提升兒童學習動機之成效，值此九年一貫課程全面 推動精進教學，提升教學品質與成效之際，鼓勵教師積極參加幼童軍教育專業研 習，將幼童軍教育理念及內容轉化成具體教學計畫，融入各領域中實施教學。尤 以綜合活動領域的教學理念，強調以提供學習者從教學活動中，實際體驗應用「綜 合」各領域的學科知識之所學，以真正內化建構知識的歷程。教師除了原有教育 專長外，應發展一般通識知識及幼童軍教育教學技巧，發展綜合性的教學活動內 涵，並精進教學成效。

二、有效運用幼童軍教育課程，提升學習動機

本研究結果指出幼童軍教育活動課程對學童的學習動機有正面的影響，尤其 是幼童軍教育活動進程涵蓋九年一貫課程七大領域學習內容，如能有效運用幼童 軍體驗、實踐與省思之做中學、學中做之教育方式，應能達到學生快樂生活、有 效學習並促進其全人發展之教育目標。

三、運用幼童軍教育三大制度，推動幼童軍教育，激勵學童學習動機

幼童軍教育活動課程對學童的學習動機有提升的效果，其中幼童軍教育之小 隊制度、徽章制度及榮譽制度是輔助提升學習動機的有效策略，對教學者而言，

是班級經營的利器，重要的是觀念的澄清與接受，靈活的運用與隨機進行教學。

幼童軍教育的題材及活動方式是可以靈活運用生活周遭事物，教師應該在師生的 互動過程中隨機運用幼童軍教育三大制度，塑造積極性同儕團體，並培養學生自

我省思的能力，引導學生團體合作、努力追求成功，設定努力目標，鼓勵學生堅 持不放棄，對自己有信心，達成全人教育的目標。

四、運用協同教學的合作模式，促進幼童軍教師教學相長

研究過程中發現，協同教學者之間從教學準備到教學過程中都須不斷溝通、

協調、分享，如此可以培養協同教學的默契。幼童軍教育活動強調協同活動，在 課程實施中，透過教師協同教學，可以獲得立即的支援，協同教學的優點是在教 學活動中，透過觀摩可以豐富自己教學，也可同時「學然後知不足」，透過觀察 省思發現自己的盲點與迷思，從協同教學中，和老師及學生共同進行體驗、省思 和互相分享的學習歷程，達到「教學相長」，因此建議教師發展協同教學的模式，

從課程設計到現場教學，透過專業的對話、交流、支援，有益於統整課程理念的 落實，面對多位教師教學，更可以讓學生感到新鮮有興趣，產生更強的學習動機。

参、對後續研究的建議 一、研究變項方面

本研究係探討幼童軍教育課程對學童學習動機的影響，雖已獲得部分結論，

但是有感於幼童軍教育實務工作上需要，未來可針對幼童軍教育教學方式、課程 設計、教學策略、班級經營、班級氣氛、家長、學生態度知覺等相關變項進行更 深入的探究。

二、研究對象方面

本實驗研究僅適合解釋對接受實驗學校國小六年級學童的影響，後續研究者 可擴增到不同年級及不同學校之學生進行研究，以了解幼童軍教育課程的成效，

或者可以進一步了解幼童軍教育對教師教學能力的影響。

三、研究工具方面

本研究所使用之研究工具「國小學童學習動機量表」為前研究發展之量表，

已有一段時間，因應時代趨勢變化可參考並增加各種學習動機的面相，重新編修 發展工具量表，以期更符合反映時代潮流現象。

四、研究方法方面

本研究實驗課程僅八週，因時間的關係課程無法兼容更多的內容，可能不夠 周延。而且學習動機，需要較長期性觀察，其課程影響不是短時間的課程所能立 即產生效果的，況且學習動機的轉化需長時間沉澱與內化，尤其像對學習動機的 堅持性與控制感，因此未來可考慮再延長實驗課程的時間。學童個別差異因素，

在量的資料顯示上無法顯現出來，建議以質性研究方式進行了解，深入了解學童 在學習動機上改變的情形。

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中文部分

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