結論

本研究依研究目的形成假設，並實施幼童軍實驗課程後，根據第四章實驗結 果討論驗證本研究之假設，得到以下二點結論：

壹、幼童軍教育活動課程在國小高年級學童學習動機的效果上，實驗組學童顯著 優於對照組學童

一、幼童軍教育活動課程在國小高年級學童學習動機的效果上，實驗組學童 在整體學習動機量表、學習動機追求成功及目標導向分量表的前、後測相依樣本 t考驗中，均達到了顯著水準，代表著幼童軍教育活動課程在提升整體學習動機 的效果上是顯著的，而學童在追求成功及目標導向兩項學習動機也有顯著的效 果。但學童學習動機的堅持性及控制感上則無顯著效果。

二、幼童軍教育活動課程在國小高年級學童學習動機的效果上，實驗組與對 照組學童在總體學習動機量表、學習動機追求成功及目標導向分量表的前、後測 單變量共變數分析中，均達到顯著水準，顯示實驗組學生接受幼童軍教育活動課 程在提升總體學習動機的效果上，比對照組學生未接受幼童軍教育活動課程來的 顯著，而兩組學童在追求成功及目標導向兩項學習動機上也有顯著的差異。同樣 的學童學習動機的堅持性及控制感上則無顯著差異。兩種檢測方法或的相同的結 論：幼童軍教育活動課程在國小高年級學童學習動機的效果上，實驗組學童顯著

優於對照組學童。

貳、幼童軍教育課程實施後，實驗組學生對幼童軍教育活動課程之看法與感受是 正向且積極的

本研究收集實驗組學童參加實驗課程後所填的回饋資料，部分回饋資料以量 化統計，文字部分以質化討論，所得到的結論如下：

一、量化資料分析結果

（一）單元活動回饋單：實驗組學生於每週課後填寫後統計顯示，有85％以 上的人肯定幼童軍教育活動，也喜歡幼童軍教育活動的上課方式，並認為活動內 容具有挑戰性及新奇感，也對活動內容都感到有興趣的。有將近50%的同學認為 活動不會很簡單，更有近25%的同學認為所參與的活動有些難度，因此課程是具 有難度與挑戰性的。超過80%以上同學認同和同學以及老師有良好的互動氣氛，

並感到彼此有競爭的氣氛，但是卻有50%左右的人對自己的表現感到不夠好，也 有近10%同學對自己的努力表現信心不足。整體而言，研究者自編之實驗課程能 吸引學生並獲得80%以上的學生滿意，學生認為參加活動時內容充實具挑戰性和 新奇感，小隊成員彼此氣氛良好，喜歡參加活動，也認為自己表現很好，對今後 實施這方面的課程也充滿期待。

（二）總回饋表：學生對參加本課程的感覺、小隊成員的互動情形、對老師 的感受及對自我表現的滿意度加總平均數達4.5，顯示大部分學生對參加完幼童 軍教育活動課程後整體感受是正向且積極的。

二、質性資料分析結果

實驗課程結束後，由學生回饋問卷得知，學生對於參加幼童軍教育活動課程 後，將其學到之團隊合作、盡心盡力學習、關心幫助別人、進而服務他人的觀念，

用在日常生活及學習中，對個人學習態度、待人接物、朋友相處，皆有幫助。並 且對於幼童軍教育活動課程之結束，抱持不捨的想法，也非常希望有機會繼續參

與相關活動。

本研究在量化及開放回饋問卷的質性資料結果均顯示，幼童軍教育課程對六 年級學童學習動機及活動回饋方面皆有正向的效果，表示八週幼童軍教育課程的 介入對於實驗組學生在增進其學習動機上是有幫助的。