有更大的相關。
看，網路也已成為他們生活中一項重要的活動。現今的學生習於網路中汲取資訊，花 於電腦的時間已比書籍閱讀更多，網路中的遊戲類活動具有聲光探險、挑戰性等吸引 學生的特性，能帶給學生成就及參與的動機，若能善加利用於學習能引起學生學習意 願及動機，學生願意花時間與精神於其上，若能有好的引導將是一項良好的學習活 動。因此教師應可以利用遊戲的優點提升學生的學習興趣與動機，不要以排斥的態度 來看待它，善加利用將能增進與學生的距離也能豐富教學內容與活動。
(四) 學校資訊教育培養學生網路使用技能及正確態度
現今網路普及，學校的資訊教育除網路技能的教導外，也應多重視學生於網路上 安全及自我保護的觀念，協助學生了解在網路上可能遭遇的問題。可以設計、融入有 相關網路安全使用課程，使學生能在課程中了解現實與虛擬的差別，在網路中可能遭 遇的陷阱及問題，如：與網路聊天交友所需注意的地方、個人資訊的保護等。事前的 教育與防範比發生問題之後的補救來的更重要，因此，讓學生認識網路上隱藏的危險 是必要的。
(五) 多給予學生正面的回饋與鼓勵，以提升其自我概念
由研究結果可以知道，自我概念與學業成就是正向相關的，學生有良好的自我概 念對於學習是有幫助的，教師可以透過各種回饋與鼓勵增進學生之自我概念；多給予 正面的讚美與鼓勵，提升其自我概念讓學生面對學習能更有信心。而由研究結果可以 知道，男女生在自我概念及學業成就是有所差異的。所以，教師及輔導人員應了解其 差異而給予學生更適切的協助。
(六) 隨時注意學生的行為狀況，適時給予適切的輔導
由研究結果可以發現，家長教育程度較低的小孩，在網咖上網的比例較高、自我 概念及學業成就上也比家長教育程度較高的學生不好。或許是在真實環境中得不到關 注而在網路中尋求認同與支持；或許是父母管教、親子的衝突，對於這些學生我們應
給予更多的關懷與輔導，發現他們的優點與長處，讓他們也可以得到成就與認同。
二、對未來研究的建議
(一) 研究對象方面
本研究所選取的對象僅限彰化縣國小高年級學生，在研究結果的推論上有其受限 制的地方。因此，在未來的相關研究的抽樣上，抽樣可以更大範圍進行，以使樣本更 具代表性。而在樣本的年齡上可以向上延伸，以比較出不同年齡層、不同學習階段的 學生在網路使用、自我概念與學業成就的實際狀況。
(二) 研究變項方面
本研究以一般網路活動之使用行為做為研究變項，未來也可以針對網路上不同功 能不同型態的網路活動等使用行為，如：網路聊天室、即時通、電子郵件、線上遊戲 等不同的網路活動作進一步的探究，以了解不同網路活動的使用行為對使用者不同的 影響。而在本研究的背景變項中，對於家長的背景變項上使用社經地位雖然在資料蒐 集上較麻煩，但能在許多結果的解釋上更為合理，在研究結果方面，年級的差異較少，
以後的研究可再擴大年級的範圍或探討其他背景變項來代替。
(三) 研究方法方面
在本研究中是以問卷調查法蒐集國小高年級學生的網路行為、自我概念的現況，
無法做更深入或個別的探究，且學生填寫問卷的的方式難免有答案與真實情況不符的 情形，所以，若能在未來研究中兼採質性研究的方式，以訪問、晤談對相關問題做更 深入的瞭解，將使資料的分析將更能反映出實際情形。
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