第五章 學童偏好的教師服飾
第二節 建議
一、 國小教師的上班服飾建議
（一） 國小教師服飾宜整齊、清潔、合身
教師因形象受人尊重，又為學童的榜樣，服飾首要為整體的穿搭，除了細節要注意 外，服裝保持整齊、清潔、合身更是不二法門，王麗芬（1991）與江陵（1988）同樣認 為上班族服飾就應整齊合身。郭元祥（2008）更提出為人師表每日應仔細審視服飾，合 宜款式、完整結構、色彩搭配合理與服裝的潔淨都是不可忽視的細節。因學童會關注教 師服飾的整體形象，教師在選擇服飾時除了符合教職外，不妨參考一些資訊，如報章雜 誌、網路部落格、偶像劇等，透過當今時尚，教師容易摸索出漂亮或帥氣的形象，也容 易藉由流行來拉近師生距離。
（二） 國小女教師服飾選擇
女教師可多嘗試及膝裙等較女性化的年輕穿著打扮，若要穿著褲裝可選牛仔褲、七 分褲，這會較符合學童心中的女教師形象，也較為學童偏好。若擔任低中年級的教師可 選擇色彩、圖案繽紛多采多姿的服飾；而擔任中高年級則要選擇色彩、圖案簡單單純的 服飾。而整體搭配都不宜太花、太亂、太中性。
（三） 國小男教師服飾選擇
色彩要搭配好，圖案要容易理解。擔任低中年級的教師可選擇色彩鮮豔豐富些的服飾；
反之擔任中高年級的教師則要選擇圖案色彩單純的服飾。有正式會議時，男教師不妨可 穿著正式有領上衣搭配正式長褲。
二、 國小教師未來選擇服飾之建議
由研究結果得知，目前國小教師穿著服飾仍流於社會大眾對教師的刻版印象。不過 規矩的服飾固然端莊有禮、符合教師形象，卻也容易因制式而缺乏個人風格。故教師本 身之生活美感養成有其重要性，透過流行資訊參考、服飾專家建議等，將有助於美感養 成與形象建立。因此，國小教師服飾並非一成不變，建議教師在合理的消費預算內，可 參考流行新知，並配合創意課程等設計，為教師服飾開創更多元的面貌。
三、 後續研究建議
（一） 研究地區範圍建議
目前台灣社會城鄉差距大，流行資訊傳播速度也不盡相同，所以不同區域的國小教 師服飾現況會有不同的面貌，學童的偏好也會隨之有別。而本研究是因台中市的地理位 置居中與國小教師人數具指標性，而將範圍界定在台中市，因此現況結果也僅代表台中 市。建議後續研究可研究北臺灣國小教師人數居台灣之首的新北市、人數居全台第三的 台北市，或者南台灣的人數居全台第四的高雄市。
（二） 研究內容建議
本研究結論除了知曉國小教師服飾的重要性外，更得知整體打扮的重要性。建議後 續研究可加入教師髮型、鞋子、妝容等，做整體穿著打扮的探討。此外，調查穿著打扮 的同時，也可加入課程探討，了解教師整體穿著與課程的呼應性。或可透過學童自由配 對作統計分析的方法，來剖析學童的偏好，以期提供國小教師更完整的穿著打扮建議。
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