結論

一、 國小男女教師服飾風格現況

（一） 國小教師穿著服飾會隨時空影響

今日服飾的轉變速度快，有道德職業形象的國小教師也受到時空影響，比起民風純 樸的60、70 年代，今日國小教師所穿著的服飾除了保守的傳統印象外，也隨著流行趨勢 有不同的變化與嘗試，並具有不同的元素。台灣由1945 年開始西化，多元的文化吸收與 特殊的當地文化風情，也為教師服飾帶來了變化，尤其是女教師服飾。服飾既能塑造教 育專業的教學形象，又能營造親和的輔導形象，是目前國小教師塑造形象所不能或缺的 秘密武器。

（二） 台中市國小教師的夏季服飾風格現況

當代台中市的男、女教師夏季服飾大致皆可分為三種風格，分別再細分為八類與九 類，如圖6-1-1 及圖 6-1-2。一般社會大眾對國小教師的道德標準較為嚴謹，因此多數教 師的穿著打扮也都符合教師形象，沒有太突兀不妥的穿著。但相對於一般社會大眾的流 行服飾，女教師缺乏性感與另類個人的服飾，男教師則缺乏較雅痞個性的服飾。而國民 小學校園環境大多無空調，也鮮少教師穿著一般上班族正式的服飾，披肩、背心、領帶 等較少見，除了正式場合與典禮外，國小教師多是穿著輕便好活動的服飾。

（三） 國小教師會藉由服飾塑造專業親和的形象

「教師」的身分給人專業的氣質形象，但在國小的初等教育中，教師除了教授專業 科目外，更在生活常規輔導與照顧上扮演極重要的角色。因此，從現況資料中顯示台中 市國小教師有特定風格種類服飾的偏好，以塑立教師形象。許多女教師會穿得像學生年 輕的大姐姐，具親和力及母性，給予學生溫暖又沒距離感；多數男教師則會穿得像運動 球員，同樣具親和力，讓學生覺得活潑沒距離。而國小教師穿著服飾也多會考量當日授 課與行程，以營造良好親和又專業的形象。

大膽前衛型 3%

熱 情 風 29%

高 雅 風 27%

混搭設計型 20%

休閒動感型 5%

專業氣質型 10%

端莊文靜型 13%

優雅古典型 4%

國 小 女 教 師 服 飾

休 閒 風 44%

簡單樸實型 19%

浪漫花俏型 18%

活潑親和型 8%

圖6-1-2 國小男教師夏季服飾現況風格分類圖 內斂休閒型 5%

保守規矩型 23%

時 髦 風 27%

正 式 風 29%

舒適率性型 12%

活潑運動型 17%

時髦雅痞型 10%

陽剛運動型 10%

休 閒 風 44%

年輕活力型 17%

端莊穩重型 6%

國 小 男 教 師 服 飾

二、 國小學童所偏好的教師服飾

（一） 由學童的反應得知：以風格來看，學童最喜歡的女教師服飾為熱情風的浪漫花俏 型，最喜歡的男教師服飾為時髦風的年輕活力型。就元素分析，教師服飾所具備的不同 元素會給予學童不同的感覺，服飾的視覺信息與影響客觀存在教師與學生的交往相處 中。學童對教師服飾的看法有幾項特殊發現：（1）款式上，女教師長度過膝的裙子使學 童感覺教師是年長的。（2）色彩上，紅色讓學童感覺像血，會覺得害怕，也因色相的強 度，易讓學童感覺教師很兇；學童不喜歡的男教師服飾大多穿著淺藍色上衣，因淺藍色 較無生氣，也容易髒；深灰色因為明度較低，感覺沒朝氣，易讓學童認為教師很老；服 飾色彩中紅色搭配黑色的偏好度因人而異，有的學童很喜歡，有的學童則非常不喜歡。

（3）圖案上，學童偏好易理解的圖案，不常見或太抽象的圖案易讓學童感到不安。（4）

材質上，牛仔褲讓學童覺得很年輕，男教師與女教師都很適合。故教師在建立良好第一 印象與拉近師生關係的初始，穿著學童偏好的服飾類型會有幫助。此外，學童不喜歡的 男、女教師服飾皆分散於各不同的類型中，顯然學童不僅以教師服飾風格類型決定喜 好，還會注重服飾細節元素，並加入自身主觀的看法。而學童所不喜歡的教師服飾元素 列述於表6-1-1，提供教師參考，可避免穿著。

表6-1-1 國小教師宜避免的穿著元素

外型 款式 色彩 圖案 整體形象

儀容不整、

穿搭不佳

不合身、

太長或太短的衣、

裙、褲、

細節太複雜

紅色、淺藍色、黑 色的穿著搭配宜謹 慎

不要太花、

不要有不好 的聯想

不要給人感覺醜、

老、太清涼、太隨 便

（二） 不同年級與不同性別的學童均偏好教師穿著符合教師形象的服飾：如同呂艷芝

（2010）所言，學生接受知識的前提是接受了老師。穿著規範整齊的教師能傳遞認真、

親切的感覺給學童，就能留給學童好的第一印象。除了整體搭配佳與穿著整齊外，因性 別刻版印象的影響，學童對男、女教師的服飾會有不同的期望，男教師給予學童活潑動 感，教授體育課的印象，因此運動服飾最受歡迎，其次是年輕的牛仔褲穿著。女教師則

各年級學童間偏好的教師服飾元素有差異，李玉紅（1989）談論小學生的心理時，分析 了各年級學童的差異：由低年級邁向至高年級的過程中，社會化、客觀分析社會行為、

男女性別差異皆逐漸成熟，因此在偏好上產生了一些分歧。愈低年級愈偏好繽紛，愈高 年級愈偏好單純。然而，國小教師又須配合職務輪動教授不同年段，故教師應隨教授的 年級略為調整服飾。在男學童與女學童偏好的教師服飾間差異小，顯示對於教師服飾的 偏好在性別間差別不大，且國小編班皆為男女適中的合班，因此，教師選擇服飾仍以多 數學童的偏好為參考。

（三） 透過問卷與訪談，得知國小學童偏好的教師服飾如圖6-1-3。

男教師服飾 女教師服飾

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圖6-1-3 國小學童偏好的教師服飾圖

淡色系、

圖案不複雜

單純不複雜 的圖案

牛仔褲、

年輕帥氣的 形象 藍色

淡藍、粉紅、

白等淡色系 漂亮的形象 及膝裙或洋裝

簡單的圖案

熱情風：

浪漫花俏 時髦風：

年輕活力

熱情風：

大膽前衛 高雅風：

端莊文靜 時髦風：

年輕活力

時髦風：

年輕活力

三、 國小教師服飾現況與學童偏好之綜合分析

今日國小教師因流行資訊快速，在服飾上的選擇也愈趨多元，但大多在體制內做變 化，仍是保守規矩。國小學童對教師的服飾偏好則集中於具親和感的服飾。然而，時尚 變化快速多元，流行趨勢與網路網路的傳播都更講求速度，社會大眾與國小學童對教師 服飾的接受與偏好也會隨之開放多元，顯示教師未來會有更多開創服飾變化的空間。因 此本研究結果僅反應並紀錄當代國小教師服飾。