本節依據研究的過程及結果，針對學校體育教學發展與未來相關研究提出具體建 議：
一、對學校體育教學發展的建議
（一）課程設計
本研究結果發現理解式球類教學對國中七年級學生的軟式高爾夫學習效果 是值得肯定的。在實施九年一貫多元課程中，國中體育教師可利用理解式球類教 學法，克服場地限制因素，設計簡易性的軟式高爾夫遊戲或比賽，讓學生在遊戲 或比賽的情境中，建構高爾夫相關的知識，並透過課堂中的討論與師生互動來促 進學生的學習，提高學生學習的興趣與動機。
（二）師資培育
本研究的結果發現，理解式球類教學能促進國中七年級學生的認知與比賽表 現學習效果，由此可見，理解式球類教學為國內有效體育教學法之一。因應教師 專業發展與專業社群潮流，教育部一直鼓勵老師要創新教學，在澳洲、新加坡與 英國等國家，皆融入理解式球類教學為體育師資培育的教學策略。因此建議將理 解式球類教學法列為國內師資培育機構職前教師的課程內容，並定期舉辦研習會 及教學觀摩，研討會中也希望能有理解式標的性球類運動研究，以利於在職教師 推廣理解式球類教學。
二、對未來相關研究的建議
（一）研究對象
本研究所選取之樣本係來自台灣某國中七年級學生一班，與原授課教師一 位。建議未來的相關研究，可針對國小、高中、大專院校等不同階段的研究對象 進行研究，尤其大專院校普遍發展高爾夫運動，或針對不同年級學生為研究對 象，使研究結果更為客觀，增加其推論性。期待更有助於體育課之多元教學發展。
（二）研究項目
本研究以標的性的軟式高爾夫運動為研究項目，建議未來有更多標的性的運 動相關研究。本研究針對認知與比賽表現探討學生學習效果，建議未來有情意與 技能之學生學習效果的探討。以進一步探討理解式球類教學對學生學習軟式高爾 夫情意與技能之學習效果。
（三）研究時間
本研究時間為期 6 週，前後測各兩節，實驗教學 8 節，共 12 節體育課，每 節 45 分鐘。在有效教學研究中，授課時間是影響學生學習效果的因素之一。高 爾夫比賽屬於長時間性的競賽，除了技能的展現外，擊球前的思考、判斷、做決 定是需要時間的。建議未來的相關研究可增加授課節數，以進一步探討時間因素 對於實施理解式球類教學對學生學習效果的影響。
綜合以上所述，本研究結果發現指出理解式球類教學法對國中生軟式高爾夫課程的 學習達顯著的效果，證實理解式球類教學法是值得運用的教學法，而軟式高爾夫是適合 推廣初學者的最佳選擇，期待台灣有更多的曾雅妮出現。
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