建議

本研究以台中縣市、彰化縣、南投縣等中部四縣市國民小學為研究範圍，依據研 究結果與歸納的結論，研究者對教育行政機關、校長從事變革領導及未來研究的提出 以下之建議。

壹、對教育行政機關的建議

一、持續強化校長領導的專業知能

本研究結果顯示出中部四縣市校長變革現況良好，可見在嚴格的甄試及遴選制度 下所選出的國小校長都具備一定程度的變革領導知能，不過在知識經濟時代，知識的 種類及內容是倍速化的成長，而隨著多元化、自由化等後現代的思潮，使得校長不須 不斷的專業成長以應付更多的挑戰。在少子化及市場化的壓力下，學校校長面對來自 政府教育政策的推陳出新；社會大眾的高標準看待；家長殷切的教育期盼；教師專業 自主的教學呼聲及多元化的學生需求，校長必須尤須具備領導的專業知能，才能促使 自己成為適當的領導人，帶領學校教師、學生邁向卓越。故行政機關應能定期辦理校 長領導知能進修活動，持續強化校長領導的內涵及熟稔各種策略，增進校長推動教育 革新的能力，扮演好稱職的領導者，引領成員接受並協力推動學校變革，不斷的創新

求進，追求學校的永續發展。

二、協助爭取並公平分配教育資源

本研究發現中部四縣市國小校長最常採用的變革推動策略為「變革的資源提供策 略」，顯見校長在推動學校變革時，需要外在的人力、物力及經費等資源的提供，以 改善學校的環境設施、教學設備等以符合變革的需求。因此教育行政機關應協助校長 爭取充裕的教育經費資源，並辦理各類提升教師教學能力的研習，以充實學校的人力 及物力資源。另外教育部在考量各縣市教育經費的資源分配上，能符合公平正義的原 則，教育乃百年大計，更是國家競爭力的基石，唯有充足的教育資源才能讓學校展現 良好的教育成果，提升國民的基本素質，強化國家整體競爭力，立足台灣，放眼全球。

三、建立教師專業發展評鑑機制，提昇專業能力

本研究顯示中部四縣市國民小學校長變革領導最大困境來自於組織成員。因此，

學校教師安於現狀，同儕平庸化等負面影響，都會影響到校長變革領導的實施，但是 教師個人觀念態度的改變卻非僅靠校長個人的影響就能有所改變，教育行政機關也應 從制度面激發教師願意改變追求成長的動力。所以，建議教育行政機關應儘速建立教 師專業發展評鑑機制，激勵教師專業能力發展，減少校長變革領導的阻礙，提升校長 變革領導的成效。

貳、對國民小學校長的建議

本研究發現，校長在領導學校面對全球化的競爭，必須對變革領導的意義及內涵 有所了解，平時即應充實領導相關知能，隨時掌握最新的企業管理、人性心理、溝通 說服等知識，磨練自己創新的策略思考模式及熟練各種領導管理的策略，才能帶領學 校同仁克服因少子化、多元價值、市場化所帶來的衝擊。

二、善用非正式組織，增進教師同儕的專業對話

根據本研究結果指出，教師的心態是影響校長變革領導成功的主要因素，因此，

建議校長應善用走動管理，了解非正式組織的需求，適時引導教師進行專業成長，藉 由教師專業社群的成立，讓教師願意主動溝通、分享、互助、團隊學習。只有當教師 能藉由學習型組織的學習改變其固著的心智模式之後，才能實際的行動參與學校變 革。

三、結合各種資源，提供教師革新需求

研究發現善用資源提供變革所需是校長最常使用的變革領導策略，因此建議校長 應能與社區、上級單位、媒體、家長、地方人士建立良好的公共關係，當學校變革時 需要各種資源時，才能適時提供，以協助學校變革成功。另外、也建議校長與他校共 組策略聯盟，校際合作、資源共享，引進他校變革成功案例，透過優良教師心得分享，

才能讓學校教師產生「有為者亦若是」的共鳴，願意主動配合積極參與學校的各項革 新措施。

四、進行學校行銷與校內自評，適時展現變革成果

研究發現，發展變革成果的得分是校長變革領導現況最少的一個層面，因此，建 議校長應透過學校願景的擬訂，透過公開的機制，鼓勵成員共同參與，一起擬訂學校 短期的績效目標，並善用行銷理論，把握各種的場合與機會，將學校、教師、學生的 優異表現展現出來。另外，也可透過適度的成果檢核回饋，提供校長變革領導的修正 依據。因此，建議校長能運用校務評鑑或教師專業發展評鑑的機制，定期或不定期的 帶領學校同仁檢視辦學及教學成效，針對困境進行修正，表現優秀者給予獎勵，相信 更能協助校長變革領導成功，適時展現變革成果，提昇學校組織變革效能。

參、對未來研究的建議

本研究係以台中市、台中縣、彰化縣、南投縣國民小學處室主任為研究對象，未 來的研究，宜擴及到其他縣市，或可擴展到國中主任層面。本研究問卷調查部份僅從

主任的角度去探討國民小學校長的變革領導現況，亦即只有他評而缺校長本人的自評 部份，未來的研究，若能增列校長自評的部份，則可於統計分析上，將校長的自評與 主任的他評，進行交叉分析，所得的資料會更真實。

二、研究方法方面

本研究以問卷調查為主要研究方法，其優點在於能蒐集大量的客觀資料，對於中 部四縣市處室主任知覺校長變革領導的現況能獲得初步的瞭解，然卻無法對校長變革 領導的實際現況與感受，作真實深刻的描繪。因此，未來研究若能以質性研究或行動 研究法，選擇個案學校校長深度訪談或實地觀察，應可得到更深入與真實的資料，以 分析國民小學校長變革領導的真實面貌。

三、研究內容方面

本研究主要探討國民小學校長變革領導現況，未探討與其他變項之關係，如教師 教學創新、學校經營成效等，但因在文獻探討中已有其他研究者針對相關主題進行探 究，故僅選擇校長領導現況、困境及推動策略等進行研究。但校長領導一所學校，非 僅使用一種領導模式，往往會因時、因地、因人、因事選擇不同的領導方式以創新學 校經營績效，故可再進一步探討在因應組織變革中，校長採用的領導模式種類及優劣。

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