建議

研究者依據研究發現，提出幾點建議，作為電視節目製作者、主持人、閱聽 者、日後研究者之參考。

一、對於電視節目製作單位的建議

對於電視節目製作單位，本文提供出三點建議，以下分別詳述之：

（一）應持續製作兒童美術電視節目

俗話說：萬事起頭難。國外美術電視節目製作已有一段時間，而台灣的兒童 美術電視節目才正起步，而一個創新的節目原本就會受到大眾矚目，在倍受考驗 的情況下，漸漸修正，後起的兒童美術電視節目也會有所依據。因此製作兒童美 術電視節目的腳步絕不能停下，且必須持續製作，使兒童美術電視節目變成常態 型的電視節目，並且精益求精，力求製作出適合兒童欣賞的兒童美術電視節目。

（二）應投入更多的資源與心力在兒童美術節目上

隨著生活水平的提高，台灣近年來已經開始重視美學精神生活。而藉由電視 播送電視節目，傳遞藝術訊息正是相當好的方式。此外，「教育要從小做起」的 觀念已經深植人心，因此必須投入更多資源與心力製作優良的兒童美術電視節 目，從基礎教育開始種下藝術的種子。另一方面，電視台也負起了社會教育的責 任。

（三）應多元化藝術與藝術家的類別

由研究成果可以發現，「非常有藝思」、「MOFA 藝起 GO」兩個兒童美術電 視節目在介紹藝術家仍然是以繪畫類居多，然藝術並不只是包含了繪畫，而是包 羅萬象。而藝術家也多為介紹外國的藝術家，僅有介紹寥寥數位台灣的藝術家，

這對於兒童來說是欠缺了本土性，研究者建議電視節目製作者可以（1）將節目 內容再擴充，加入其他的藝術種類，如陶藝，雕刻，書法，電影，圖像；（2）加 入本土的藝術家，如日據時代的畫家、近代的台灣藝術家、原住民藝術家。將節

目的內容加量加質，拓展閱聽者的眼界，而不只囿於繪畫。

二、對於節目主持人的建議

對於電視節目主持人，本研究提供出兩點建議，以下分別詳述之：

（一）應增加更多藝術知識，使節目的深度增加

「非常有藝思」、「MOFA 藝起 GO」兩個兒童美術電視節目的主持人算有些 藝術相關背景，然而研究者認為，主持人應該持續進修，增加更多藝術知識，在 節目中不光只是接受專家意見及指導，而更能夠提出更深入的問題，與專家進行 討論，否則節目將終究只是流於一般的兒童節目，而帶給閱聽者的知識也會相當 的有限。而我們也了解，每個年齡層都有其程度的用句，在面對一個幼齡兒童時，

我們會用他能夠了解接受的字句，而非使用艱難的字句和他進行溝通。研究者在 兩個節目中有時可以發現，有些字句及理論可能太過深入，但主持人卻也沒有多 加解釋，如光譜為何？因此研究者認為，節目主持人應該先行過濾字句，考慮是 否遣詞用字適合此年齡層的閱聽者，如此節目才能有最大的功效。

（二）減少開玩笑式的美術技巧，避免閱聽者模仿

電視節目對於閱聽者有絕大的影響，閱聽者亦從電視節目中模仿各種行為，

尤其以兒童為甚。然而從研究成果中可以發現，開玩笑式美術技術出現的次數非 常多，這代表了「非常有藝思」、「MOFA 藝起 GO」兩個兒童美術電視節目的主 持人可能為了節目效果，幾乎在每集中都出現開玩笑式的美術技巧，尤其以不看 畫布，快速揮動畫筆為最多見。這樣的動作或許可以讓節目氣氛活潑，但真實情 況的繪畫並非如此，幼齡的閱聽者看到如此畫面也容易模仿學習，對於美術的學 習並沒有正向作用。因此研究者建議主持人應該注意「減少」或「完全避免」以 開玩笑的方式說明美術技術。

三、對於閱聽者的建議

對於閱聽者，本研究提出三點建議，已下分別述敘之：

（一）父母與閱聽者一同觀賞節目

「非常有藝思」、「MOFA 藝起 GO」兩個兒童美術電視節目對於藝術家介紹 通常只介紹於藝術家生平與最有名之作品，閱聽者若只是單純接受節目中之內 容，可能並沒有辦法完全了解此位藝術家的風格與作品，因此研究者建議，在一 起欣賞完節目後，家長可以協助閱聽者上網或一起到圖書館、美術館繼續搜尋、

閱讀此位藝術家的相關書籍與其他作品，那麼節目的功效就會更大，閱聽者也能 藉由了解多位藝術家與藝術品而觸類旁通，對於藝術能有更深入的見解。家長也 能藉此和孩子有更多相處的機會與共同的話題。

（二）應勇於發表自身看法

欣賞者面對一件陌生的藝術品時，通常會因為自己不是專家而不敢發表意 見，因此失去了和這件藝術品對話的機會。尤其是兒童，如果不發表自己的意見，

最後將只會遵從成人或大多數人的意見看法，思考面向就不能有所突破，創意能 力會十分有限。「非常有藝思」節目中則邀各年齡層的學童，面對名作或是學童 創造的藝術品，述說心中的感受，這正是對於閱聽者的鼓勵，閱聽者如能像節目 中學童那般勇於發表自身看法，就是藝術評論的起步，日後也能夠接受更多元的 藝術。

（三）應能夠實際運用至生活中

「非常有藝思」、「MOFA 藝起 GO」兩個兒童電視節目都將藝術與生活結合，

各種藝術理論都不只是理論，而是配合生活中的人、事、物進行解釋。對於兒童 來說，透過這樣的方式，更能夠了解藝術。而同時研究者也期待閱聽者在了解藝 術的同時，也能夠透過實際的作為來實際運用，如勞作時可以試做節目中所教的 內容，甚至轉換成其他形式的作品，又如在公園中看到雕塑能夠上前欣賞，在美 術館中見到作品能夠介紹給同行者認識。將理論與所見轉為實做是最困難的事，

但絕對是最有助益的。

四、對於日後研究者的建議

對於日後研究，本研究提供出二點建議，以下分別詳述之：

（一）在研究對象方面

本研究範圍僅界定約國內前十年，而童美術電視節目也僅只於「非常有藝 思」、「MOFA 藝起 GO」，並不夠完備。而本研究發現，國內美術電視節目的相 關文獻並不多見，而專屬於兒童的美術電視節目資料更是鳳毛麟角，而年代久遠 的美術電視節目又更不容易取得，難以窺見詳細內容，僅能由專家口述或片面資 料略知一二，對於研究來說實在不夠謹慎。而國外雖然電視台歷史早於國內，兒 童美術電視節目也早已開播，但專門針對美術的兒童電視節目也不如其他教育類 電視節目，文獻也是屈指可數。倘若能收集國外內電視台開播以來所有兒童美術 電視節目之資料影片，增加樣本數，相信研究成果將會更有代表性，研究價值能 提高，同時日後節目製作也更有參考的資料。

（二）在類目編列方面

本研究發現，在編目方面，如能對於各類目編列的細目做更詳細的定義，再 透過專家與學者討論後，建構而成的類目分析表會較為完善，也能使類目分際時 更加明確，在編碼時也就能夠減少認知差異，使編碼更為可行，並獲得具有代表 性的研究成果。

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