第五章 研究結論與建議
第二節 建議
本研究係以內容分析法檢視《國語日報》中蘊含的海洋教育議題；然而，受 限於研究者的經費、能力、經驗與時間不足，僅能針對2007年3月～2009年1月的
《國語日報》進行分析，致使研究結果仍有許多不盡理想之處，故本節將依據研 究結果與歸納之結論，以及不足處進行檢討，並提出以下建議，以供後續研究者 與教育工作者參考之用。
壹 壹 壹
壹、 、 、給 、 給 給《 給 《 《 《國語日報 國語日報 國語日報 國語日報》 》 》的建議 》 的建議 的建議 的建議
根據本研究之研究發現與結論，給予讀報教育教材《國語日報》幾點建議，
共分為以下三點說明之。
一 一一
一、、、、加入海洋教育議題系列的版面或連載課程等相關報導加入海洋教育議題系列的版面或連載課程等相關報導加入海洋教育議題系列的版面或連載課程等相關報導 加入海洋教育議題系列的版面或連載課程等相關報導
《國語日報》在 2007 年 3 月～2009 年 1 月海洋教育議題文章標題數占整體 文章標題總數的比例為 4.61％；而在圖片於整體圖片數量所占的比例為 5.61％，
就比例而言，似乎有些偏低。
教育部於 2007 年 3 月公布《海洋教育白皮書》，在 2008 年 5 月教育部又公布 九七課綱；然而，卻要到 2011 年之後才會正式實施海洋教育，既然如此，《國語 日報》為讀報教育主要教材，建議可以增加海洋教育議題的相關報導，以作為正 式實施海洋教育前這段空白過渡期最佳的補充教材，又因為正式實施海洋教育議 題時，採取「融入式」的作法，並不會有單獨的領域或課本。
緣此，研究者建議《國語日報》可以針對這個未來的趨勢「海洋教育」議題 作一系列或專題的連載，又或者以類似「生命教育」議題的作法，將有創意的海 洋教育教材教法等刊載出來，以作為現場的教育工作者參考，並且在運用《國語 日報》實施「讀報教育」的同時，也能將「海洋教育」議題融入其中；除此之外，
還能做為教育工作者彼此交流、參考的另類分享天地。
二 二二
二、、、、於少年法律專欄加入與海洋議題相關的重於少年法律專欄加入與海洋議題相關的重於少年法律專欄加入與海洋議題相關的重要法律於少年法律專欄加入與海洋議題相關的重要法律要法律要法律
關於「海洋教育」議題中，隸屬於「2 海洋社會」主類目的「2-2 海洋法政」
次類目，經過內容分析 2007 年 3 月～2009 年 1 月的《國語日報》之後，發現其 比率甚低；然而，研究者有注意到《國語日報》第 4 版青春有一個專欄為「少年 法律」；但是，研究者在分析 2007 年 3 月～2009 年 1 月《國語日報》時，並未 在此專欄發現到相關的「海洋法政」文章或者圖片，建議可以在這個專欄中，增 加一些「海洋法政」的相關知識，以利讀者認識或瞭解有關海洋的國際重要法律。
三 三三
三、、、、出版海洋教育相關的書籍出版海洋教育相關的書籍出版海洋教育相關的書籍 出版海洋教育相關的書籍
研究者發現：國語日報出版社有針對「讀報教育」，蒐集了許多文章與素材，
出版了一系列的參考書籍，如下所列：《讀報教育指南：時事篇》（國語日報讀報 教育編寫小組，2006）、《讀報教育指南：入門篇》（國語日報讀報教育編寫小 組，2007）、《讀報教育指南：兒童篇》（國語日報讀報教育編寫小組，2007）、
《讀報教育指南：語文篇》（國語日報讀報教育編寫小組，2007）、《讀報教育 指南：法律篇》（國語日報讀報教育編寫小組，2008）、《讀報教育指南、兒童 篇 2》（國語日報讀報教育編寫小組，2009）。
上述出版品中，也將法律篇集結成冊，建議未來也可以針對海洋教育議題的 相關文章、圖片，進行蒐集與整理，出版一本名為《讀報教育指南：海洋教育篇》， 讓讀報教育也可以與海洋教育相結合，並成為教育工作者或家長尋求海洋教育議 題的相關資料最好的來源。
貳 貳 貳
貳、 、 、給教育工作者的建議 、 給教育工作者的建議 給教育工作者的建議 給教育工作者的建議
此部分亦根據本研究之研究發現與結論，給予現場的教育工作者幾點建議，
分別說明之。
一一
一一、、、、選擇海洋教育議題相關教材時選擇海洋教育議題相關教材時選擇海洋教育議題相關教材時，選擇海洋教育議題相關教材時，，，可以先從可以先從可以先從可以先從 1 月與月與月與 3 月的月與 月的月的月的《《《國語日報《國語日報國語日報國語日報》》》》著手著手著手著手 根據研究結果可以發現：2007 年 3 月～2009 年 1 月這段期間的《國語日報》， 海洋教育議題的文章標題以 1 月比例最高、圖片則是以 3 月最高；緣此，若是想 要從《國語日報》搜尋相關的海洋教育議題的文章與圖片，建議各位教育工作者 除了可以從暑假期間 6 月～10 月找起之外，也可以從 1 月和 3 月這兩個月份著手，
想必會有所斬獲。
二 二二
二、、、、運用運用運用運用《《《《國語日報國語日報國語日報國語日報》》》進行》進行進行進行「「「「海洋文化海洋文化海洋文化海洋文化」」」」與與與與「「「「海洋文學海洋文學海洋文學」海洋文學」」以及」以及以及以及「「「「海洋資源海洋資源海洋資源海洋資源」」」」與與與與
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「生物資源生物資源生物資源生物資源」」」」這幾項海洋教育議題類目的教學較為適合這幾項海洋教育議題類目的教學較為適合這幾項海洋教育議題類目的教學較為適合這幾項海洋教育議題類目的教學較為適合，，，素材也較豐富，素材也較豐富素材也較豐富素材也較豐富 本研究發現《國語日報》的海洋教育議題文章標題以「海洋文化」與「海洋 文學」較豐富、圖片部分則以「海洋資源」與「生物資源」比例較高；另外，《國 語日報》有許多學齡兒童投稿的文章、作品、童詩、短文、旅遊經驗分享等，很 適合讓國中、小的學童閱讀與欣賞，並激發其創作出屬於自己的海洋文學作品；
除此之外，《國語日報》還有一系列的海洋教育議題連載課程或漫畫，都很適合 進行「海洋資源」與「生物資源」海洋教育議題的教學。
三三
三三、、、、《《《《國語日報國語日報國語日報國語日報》》》》刊登於刊登於刊登於「刊登於「「「第第第 8 版科學教室第 版科學教室版科學教室」版科學教室」」」之文章標題與圖片屬於海洋教育之文章標題與圖片屬於海洋教育之文章標題與圖片屬於海洋教育之文章標題與圖片屬於海洋教育 議題的比例較高
議題的比例較高議題的比例較高
議題的比例較高，，，，可以先從該版面選擇相關的海洋教育議題教材可以先從該版面選擇相關的海洋教育議題教材可以先從該版面選擇相關的海洋教育議題教材 可以先從該版面選擇相關的海洋教育議題教材
2007 年 3 月～2009 年 1 月這段期間的《國語日報》，海洋教育議題不論是在 文章標題或者是圖片部分，都以刊登在「第 8 版科學教室」此版面的比例最高，
也最豐富；因此，建議各位教育工作者在搜尋適合的海洋教育議題素材時，可以 先從《國語日報》「第 8 版科學教室」著手，較容易有所發現。
四 四 四
四、、、充分地運用每一個版面與每一天出刊的、充分地運用每一個版面與每一天出刊的充分地運用每一個版面與每一天出刊的充分地運用每一個版面與每一天出刊的《《《《國語日報國語日報國語日報》國語日報》》 》
從本研究中可發現：《國語日報》各版面的文章標題以及圖片所呈現的海洋教 育議題大都符合該版面的主題與性質，例如：第 8 版科學教室中，可以找到相關 的「生物資源」、「海洋地理地質」等，而在第 7 版與第 10 版的兒童園地中則是 以「海洋文學」與「海洋藝術」為主，大多為學童投稿的作品；另外，在第 1、2、
15、16 版的新聞版面中，則較常出現「水域休閒」；緣此，在適當的版面大多都 能尋找到相配合的海洋教育議題。
此外，讀報教育通常於平常上課時實施，若是只使用到星期一到星期五的報 紙，不免有些可惜，因為，研究者察覺到許多週六、週日才出刊的童詩教室、作 文教室、大千世界妙事多以及連載長篇漫畫等等，其實也蘊含了許多豐富的海洋 教育議題相關素材；甚至寒假、暑假期間的《國語日報》，教師也可將其蒐集成 冊，從中挑選適合自己學生年齡的文章或圖片，開學後，進行相關的海洋教育議 題的教學或補充資料。
五
五五五、、、適時地給予補充與討論、適時地給予補充與討論適時地給予補充與討論適時地給予補充與討論報紙類的文章與圖片，其可貴之處為資料更新度高；但是，資料內容的嚴謹 度與正確性，仍然需要各位教育工作者把關與篩選；其中，要特別注意的部分是 學童最喜愛的第 6 版「漫畫版」，有時為了趣味、效果或者劇情需要，難免會有 些誇大不實、不符合常理等等，因此，各位教育工作者在使用這些素材時，要適 時地加入討論或補充，才不會讓學生或孩子學到錯誤的觀念。
參 參 參
參、 、 、給未來研究者的建議 、 給未來研究者的建議 給未來研究者的建議 給未來研究者的建議
本研究受限於研究者的經費、能力、經驗與時間不足，僅能對 2007 年 3 月～
2009 年 1 月的《國語日報》進行分析；除此之外，本研究還有許多尚待改進之處，
茲就本研究不足或可延伸研究之處，提出幾項建議，以供各位未來研究者參考之。
一
一一一、、、延長、延長延長延長《《《《國語日報國語日報國語日報國語日報》》》》內容分析的時間內容分析的時間內容分析的時間內容分析的時間由於本研究受限於研究者的經費、能力、經驗與時間不足，僅能對 2007 年 3 月～2009 年 1 月的《國語日報》進行分析，因此，建議未來研究者可以拉長報紙 內容分析的時間，針對九七課綱公佈後的 2008 年 5 月到一百學年度正式實施的 2011 年 8 月這段期間進行分析。
亦或者可以將內容分析的素材更換為國中、國小的各領域教科書，針對一百
亦或者可以將內容分析的素材更換為國中、國小的各領域教科書，針對一百