相關研究

表表

表 2-3 海洋教育架構主題軸與詳細內容海洋教育架構主題軸與詳細內容海洋教育架構主題軸與詳細內容海洋教育架構主題軸與詳細內容（（（（續續續）續））） 主題軸

主題軸 主題軸

主題軸 內容內容內容內容

海洋資源 海洋資源海洋資源 海洋資源

（1）瞭解生活中的水產食物。

（2）透過品嚐不同水產，瞭解海洋飲食文化。

（3）瞭解河流或海洋環境保護與生活的關係。

（4）瞭解家鄉常見的河流或海洋資源及其保育方法。

（5）瞭解海洋生物資源之種類、用途與永續發展。

（6）瞭解海洋非生物資源之種類與應用。

（7）探討非生物資源的開發與生態的平衡。

（8）瞭解台灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動。

（9）瞭解海洋環境保護與永續發展的重要性，珍惜海洋資源。

資料來源：國民教育司，2008

本研究亦依據上述海洋教育五大主題軸發展本研究的分析類目，以進行《國 語日報》中「文章標題」與「圖片」部分海洋教育議題之內容分析。

第三節 第三節 第三節

第三節 相關研究 相關研究 相關研究 相關研究

本節將依序探討「讀報教育」、「海洋教育」的相關研究，以及結合兩者之相 關國內外研究。

壹 壹 壹

壹、 、 、讀報教育之相關研究 、 讀報教育之相關研究 讀報教育之相關研究 讀報教育之相關研究

研究者於 2008 年 11 月 9 日，在《全國博碩士論文資訊網》中輸入關鍵字且 以論文名稱欄位進行搜尋，首先以「讀報教育」為關鍵字，搜尋結果為 1 筆資料；

再輸入「國語日報」進行搜尋之結果為 5 筆資料；進一步交叉搜尋「讀報教育」

與「國語日報」，搜尋結果 0 筆；詳細資料如表 2-4 所示。

表 表表

表 2-4《《《《全國博碩士論文資訊網全國博碩士論文資訊網全國博碩士論文資訊網》全國博碩士論文資訊網》》》讀報教育相關論文讀報教育相關論文讀報教育相關論文讀報教育相關論文 關鍵字關鍵字關鍵字

關鍵字 作者作者作者作者（（（（年代年代年代）年代）））。。論文名稱。。論文名稱論文名稱論文名稱。。。。 研究方法研究方法研究方法研究方法 讀報教育讀報教育讀報教育

讀報教育 顏湘婷（2006）。應用媒體識讀教育於國小學童之教師

行動研究—以報紙新聞實施讀報教育為例。 行動研究 林哲璋（2006）。「國語日報」的歷史書寫。 文件分析 劉芳蓉（2005）。現代童話之主題分析—以「國語日報」

牧笛獎得獎童話作品為例。 內容分析

楊茹美（2004）。從「國語日報」《小詩人專刊》看兒童

心目中父母親的形象。 文本分析

李治國（2003）。《國語日報兒童文學牧笛獎》圖畫故事

書研究。 文本分析

國語日報 國語日報國語日報 國語日報

陳秀枝（2002）。「國語日報」牧笛獎及其童話作品研究。 內容分析 資料來源：全國博碩士論文資訊網（研究者自行整理，2008）

由表 2-4 可知，有 4 篇論文以《國語日報》投稿的作品為分析題材，1 篇則 是在分析《國語日報》從創刊以來的歷史，另外 1 篇論文則是以報紙實施國小媒 體素養教育，雖然 5 篇論文主要以文本分析、文件分析或者是內容分析為研究方 法；但是，其分析素材主要為牧笛獎作品、小詩人專刊，主要以文學作品的分析 為主，尚未發現與讀報教育教材相結合的內容分析研究。

接下來，研究者於 2008 年 11 月 9 日，在 PQDT 數位化論文典藏聯盟資料庫 輸入 NIE 當關鍵字得到 24 筆資料，發現：其中有 21 筆關鍵字是落在作者或指導 教授等人名上，有 1 筆 NIE 是指 New Institutional Economics，還有 1 筆探討亞洲 經濟，因此只有 1 篇與本研究欲探討的主題較為相關，篇名為：Online newspaper in education（NIE）: A new web-based NIE model for teaching and learning in school.

（Choo, 2005）。

由於進一步檢視後，發現：NIE 並非是專屬於讀報教育的縮寫，故再以 Newspaper in education 進行搜尋，則得到 2 篇文章：The student writer as the citizen in public journalism（Leary, 2005）以及 Online newspaper in education（NIE）: A new web-based NIE model for teaching and learning in school.（Choo, 2005）。以上這三 篇文章中，Choo（2005）重複出現，故僅得 2 篇文章。

Choo（2005）於 Online newspaper in education（NIE）: A new web-based NIE model for teaching and learning in school.該研究中提出一種新的線上讀報教育，利 用電子報紙在 k—12 學校進行教學活動；但是，該計畫並非要與紙本讀報教育相 互競爭，而是作為一種補充。

Leary（2005）則於 The student writer as the citizen in public journalism (Paulo Freire, John Dewey) 該研究中，分析主流媒體（特別是指報紙）如何描寫學生所 在的社區與如何定位社區，而教育工作者透過研究報紙中各式各樣的文章類型，

包括公告、標題、給編輯與社區故事的信，學生可以從中學習與認識到自己的世 界和他們的世界是如何呈現在報紙上的。

研究者同時間繼續在 ERIC 介面上，以 NIE 進行搜尋，得到 756 篇文章，資 料範圍太過廣泛，故再以 Newspaper 以及 Education 為關鍵字，並聚焦於文章標 題與近十年內的文章，得到 15 篇文章，接著再進一步檢視，篩選出與本研究較 有關聯之期刊文章，如表 2-5 所示。

表 表表

表 2-5 讀報教育相關西文期刊讀報教育相關西文期刊讀報教育相關西文期刊 讀報教育相關西文期刊 作者作者作者

作者（（（年代（年代年代年代）））） 文章名稱文章名稱 文章名稱文章名稱 摘要摘要 摘要摘要 Corrigan, D.

(2002)

Newspapers in education. 針對普立茲獎作評論，文中提到 幾個學生的反對、幾個學生對新 聞業的興趣與衝突事件以及幾位 專家教授的回應。

McElmeel, S. L.

(1999)

Newspapers in education. 提出幾個能為學生提供報紙和期 刊訊息的網站。

DeRoche, E.

F. , Sullivan, B. L.,

& Garrett, S. D.

(1999)

Character matters: Using newspapers to teach character. Strategies for teachers, activities for parents. Newspaper in education resource guide.

說明怎樣使用報紙滿足在學校和

資料來源：EBSCOhost 檢索系統（研究者自行整理，2008）

總而言之，目前國外有許多以報紙為教材與補充內容的課程方案，除了印刷

討，與本論文較無關聯，故在此不討論，將其剔除。

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表 2-7 海洋教育期刊文獻海洋教育期刊文獻海洋教育期刊文獻 海洋教育期刊文獻

關鍵字 作者（年代）期刊名稱

羅綸新、楊玉梅（2007）。國民中小學推展海洋教育之內涵與其網 站之分析。

李坤崇（2007）。中小學海洋能力指標之建置。

王大修（2006）。基隆市海洋教育課程的架構與主題設計實施經驗。

蔡錦玲（2006）。台灣海洋教育藍圖。

李昭興（2006）。台灣海洋教育的現況與未來。

吳靖國、李秀卿（2005）。國民小學海洋教育之教科書版本比較—

以藝術與人文領域為例。

羅綸新、林先釧、李秀卿（2005）。建構具海洋特色之教育研究所 課程與教學。

方力行（2000）。海洋性格的文化，海洋內涵的教育。

黃嘉郁（1999）。大高雄地區海洋教育芻議：從環境教育、科學教 育及廿一世紀議程談海洋教育的實施。

海洋教育

吳建國（1998）。擁抱海洋放眼天下的海洋教育理念。

資料來源：中華民國期刊論文資料庫（研究者自行整理，2008）

吳靖國、李秀卿（2005）的研究結論摘要如下：

一、三版本偏重於海洋生態、海洋文化的介紹，關於海洋資源、海洋開發則 相對較薄弱。

二、就整體而言，在突顯海洋教育的重要性、出現頻率、出現面積、所涵蓋 面向等方面，以南一版的表現最優。

三、面積比例不及全部百分之二，出現頻率每冊平均約五次，各冊涵蓋海洋 概念分布極不平均，各年級出現之海洋概念並無關聯，缺乏較具統整性 的海洋概念體系與架構。

另外，吳靖國（2009）針對 95 學年度南一、康軒、翰林三個版本、七大學 習領域的各冊教科書中所出現的海洋概念進行內容分析並且進行統整與分析，歸 納出海洋概念的呈現情形，將其研究結果摘要說明如下：

一、從海洋面向來看，三版本中海洋概念分佈較多的面向是海洋文藝、海洋 開發與海洋生態三者，分佈較少的面向都是民間信仰、海洋歷史和海洋 保育。

二、各版本出現最高比率的部分是「海洋文藝」，主要來源包括語文領域及 藝術與人文領域，其中往往是整個單元或課文都以海洋為議題。

三、各版本普遍缺乏的海洋面向是保育政令、生物多樣、非生物資源、資源 利用與內部生態等五項。

四、教科書中出現「意識海洋」的部分遠比「自然海洋」部分還要多。

五、三個版本呈現比率較高的海洋面向不盡相同，康軒版是海洋資源與海洋 氣象、南一版是永續發展、翰林版則為海洋休閒利用。

六、從學習領域來看，三個版本海洋概念出現較多內容的領域都是在語文領 域、藝術與人文領域、社會領域、自然與生活科技領域，其中都以「語 文領域」的比率最高。

綜上觀之，海洋教育在經過各界學者專家的努力下，不論是探討教科書中不 足的海洋概念，亦或是於教學現場中進行行動研究、問卷調查等，在《海洋教育 政策白皮書》與九七課綱相繼公佈之後，教育界也要開始正視海洋教育的重要 性，以因應未來這一波課程的改變。

接下來，研究者於 2008 年 12 月 19 日，在 PQDT 數位化論文典藏聯盟資料 庫輸入 Marine Education 當關鍵字得到一筆資料，篇名為：Youth action research in the marine environment: A case study analysis of selected education projects in

Zicus（2003）研究指出：海洋環境對夏威夷島的居民極其重要；但是，隨 Education, U.S.A.:

An Overview.

這份資料是美國在 1997 提出的海洋教育概

Awareness and monitoring in outdoor marine education

Marine education:

A vision for sea grant.

海洋教育發展需要更多革新的方法與技術，並 且與更多教育工作者密切合作。

資料來源：EBSCOhost 檢索系統（研究者自行整理，2008）

綜上觀之，美國、澳洲、夏威夷都十分地重視海洋教育，並且從小就開始培 養學童海洋教育的知識與素養，隨著開發與環境劇烈地變化，海洋的永續發展與 環境維護是全世界所關心的部分，而台灣身為地球村的一員，當然也不可以忽視 海洋教育，更要積極地培養學生知海、愛海、惜海的精神。

參