建議

整體上，學生的學習態度仍有努力的空間，不論教師或學校行政人員應列 為學校教學的重點，融入日常校園活動和課程進行引導與培養，以建立正確、

積極的學習態度。尤其，男性、低年級和私立學校學生的學習態度，學校或 教師宜依其特質，規劃不同的輔導教學策略，以建立學生的自信心和自我學 習的態度。

壹、對教師的建議

一、加強商業經營科男學生的學習動機

在本研究中發現，女生的學習態度優於男生。所以建議學校老師針 對男生採用適性的教學方式，運用多元、活潑、有趣的上課方式引起男生的 興趣，而非只是傳統的講述法，進而締造師生雙贏的局面。

二、課堂上運用小組討論，激發同學學習興趣

在本研究中發現，期末學業成績好的學生其學習態度較期末學業成 績差的學生積極。.所以建議老師在課堂上除了講述法外可以加入小組討論，

讓成績好的學生擔任小組長，指導成績落後的同學；透過彼此討論，增進見 賢思齊；透過彼此激勵，增進學業成績。

貳、對學校的建議

一、加強公、私立學校學生間的交流

在本研究中發現，公立高職學生對同儕的態度比私立高職的學生更 認同。這表示公立高職學生更喜歡與同學互動，因此建議公立與私立學校之 間可以舉辦活動，讓學生有機會相互交流、彼此學習。

二、提高低年級學生的學習態度

在本研究中發現，高年級學生在學習態度各構面均比低年級學生積 極。因此建議學校應該多舉辦一些跨年段的競賽活動，甚至可以採取學長學 姊經驗交流的方法，讓低年級的同學提早發現到自己的問題，繼而願意見賢 思齊，提高自己的學習態度。

參、對未來研究的建議 一、研究樣本方面

本研究僅以新北市為研究範圍，並未擴展到其他縣市，因此研究結果 不宜做過度推論。因此建議在未來的研究中，範圍與對象可以擴展到其他縣 市，或研究其他類科，促使研究結果更具代表性，更具參考價值。

二、研究方法方面

本研究以量化為研究方法，採方便取樣發放問卷，由受試者自行填 答，短期內可獲得大量資料，但很難針對問題深入探討之；因此未來研究可 以加入訪談的質化研究，使研究結果更具價值性。

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