建議

本節根據研究結果提出建議，以提供幼兒母親、幼兒園教師及未來相關研究之 參考。

一、 對幼兒母親、幼兒園及相關教育及社福單位的建議

1.從研究結果得知母親婚姻滿意度、親職效能與幼兒情緒與行為問題互有相關 性，，除鼓勵家長多參與親職講座外，學校單位及社福單位協助不該只限定 於單一面向，亦應加深加廣親職講座或服務內容，除提供相關教養上的資訊 外，對於婚姻的經營策略、親職效能的提升等、幼兒情緒與行為問題的探究 等亦應多元提供。

2.建議幼兒園教師適時扮演親子溝通的橋樑，能以客觀立場將幼兒的互動狀況 及情緒與行為問題之觀察與母親溝通分享，提供幼兒母親諮詢紓壓管道，也 能主動提供給家長相關資源及訊息，以利幼兒正向學習及發展

3.政府於「家庭教育法」明定適婚男女及未成年之懷孕婦女，須提供四小時以 上家庭教育課程，且由相關文獻呈現婚姻相關課程對婚姻滿意度有正向影響，

但由研究結果分析參與過婚姻輔導者只佔4.9%，可見政府在這部分仍需再推 廣努力；另外如能針對未婚男女、將婚伴侶、已婚夫妻…等族群需求，開辦 各類活動與課程，則效果可能會更佳，且針對母親可以訂定身心發展的諮詢 與檢測之措施，建立預防勝於治療的觀念，讓母親可以瞭解自己在生活調適 與孩子發展上的需求，提升親職效能。

4.本研究探究幼兒情緒與行為問題，由結果得知家長在SDQ困難量表中呈現對過 動/注意力缺失面向困難度較高，除可能與近年來幼兒實際病徵人數增多外，

是否也需考量家長對過動/注意力缺失的認知不足(無法判別過動與好動)或 教育環境不當導致孩子狀況，建議學校可舉辦相關親職教育課程，另外亦建 議衛生單位可就此病徵做更多的宣導。

二、 對未來研究之建議

1.「多面向婚姻滿意量表」藉由十二個分量表探究婚姻滿意度，由研究結果及 相關文獻得知「性別角色」分量表的題目內容因編制年代社會風氣與近年較 有差異，故在使用及解釋上宜再審慎。

2.經由受試者來電建議及相關文獻探究，發覺問卷內容中「婚姻滿意度」部分 只侷限於特定個人(本問卷設定母親填寫問卷)，較無法推測婚姻全貌，如能 以夫妻為研究對象探究婚姻滿意度,較能突顯出婚姻關係的全貌。

3.由本研究結果得知以母親原生家庭背景變項(如母親手足數、母親排行)等探 究婚姻滿意度，皆呈現無顯著差異，但參考原始問卷(多面向婚姻滿意度問卷) 及其他相關文獻皆發現母親原生家庭的婚姻狀況有部分結果會有差異，而本 研究只探究母親婚姻狀況未針對原生家庭婚姻狀況進行探究，此為本研究之 疏漏，建議未來相關議題可在此背景變項部分進行調整。

4.「SDQ 困難量表」藉由個四個分量表探究 4~16 歲兒童青少年情緒與行為問題，

由預試的信效度及研究結果回溯「同儕關係」及「品行問題」的題目內容，

推論是否因國情不同對題目的解釋有差異，且量表的施測適用年齡太寬而題 目又不多無法確切瞭解每個發展階段幼兒，因而導致施測限制(自我中心、物 權關係尚在建立)影響研究結果，故在使用及解釋上宜再審慎，或建議做長時 間縱貫性研究探究，以求更了解 SDQ 對國內幼兒的適用性。

5.本研究探究幼兒情緒與行為問題，由結果得知過動/注意力缺失的問題在幼兒 困難問題的表現上較其他層面明顯，且研究者在找尋相關文獻過程中亦發現 情緒能力與過動/注意力缺失的相關討論；建議後續研究者可探究幼兒情緒能 力和過動/注意力缺失的相關性，如能進一步與幼兒園教保活動課程暫行大綱 結合，對於幼兒情緒教育應會有助益。

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