建議

本研究想探討在不考慮參賽選手本身的個人特質及心理狀況的條件 下，運用訓練策略來達到競賽成績表現上的差異。最後發現，在五項的訓練 策略中，兩「認知策略」及「技能策略」有達到顯著的差異。而「情意策略」、

「環境激勵策略」及「答題策略」並沒有達到顯著水準。但在國內學者相關 的研究中指出，其實這些策略亦是會影響到競賽成績的表現。再經由相關文 獻之探討發現，會對競賽成績有影響，最終還是參賽選手的個人特質及心理 因素，故建議往後想繼續朝技藝競賽做更深入研究的話，將選手個人的心理 及生理況狀也考慮進去，才能得到更全面、也更客觀的資料來進行分析。

壹、對指導老師之建議

本研究發現，由兩位以上的教師來進行選手培訓的共同指導，在競賽成 績上是有其成效的，故建議未來在選手的訓練方式上，應以團體合作的方式 進行而非過去的由一位指導老師單打獨鬥。在競賽選手的遴選上，建議可以 選拔學習意願及學習動機較強的學生來擔任，由於本論文對於選手之個人特 質並無列入參考，但發現較強的學習動機，可以引發選手的企圖心，並且在 專業能力訓練上有正增強的作用。

100 學年度之工科技藝競賽其「術科成績」比重佔「總成績」之 90%，

而研究發現「認知策略」及「技能策略」會影響「術科成績」與「總成績」；

由此可知，未來想要在工科技藝競賽的成績上有好的表現，指導老師在專業 能力訓練策略上，尤其是針對「技能策略」的訓練，必須要妥善安排有效的 技能訓練計劃，藉由縝密計畫的實施，並適時地運用激勵策略來提升選手的 訓練成效。另外，在資料分析也發現，曾指導過學生獲得金手獎之指導老師，

在競賽成績表現上會優於未獲獎之指導老師。推其原因可能為，金手獎之指 導老師在工科技藝競賽的訓練計畫上，有其自己固定的一套訓練模式，因

此，只要運用此套訓練模式來對參賽選手進行培訓，在競賽成績上即能有較 佳之成績表現。故建議金手獎之指導老師能將其自身歷年來所累積的經驗或 訓練方式，整合成一套完整的選手培訓計畫，以交接或傳承給下一任之指導 老師，來提升往後參賽選手在技藝競賽成績上的表現。

貳、對後續研究之建議

本研究調查對象為工科技藝競賽二十四職種中的「汽車修護」此一職種 之參賽選手及指導老師為主，建議後續研究者可將對象推及到其他與「汽車 修護」性質相近之職種，如此在研究樣本數方面可以增加，並加以對照比較 使研究成果更臻完整。在施測方式上，本研究僅利用問卷調查來探討選手專 業能力訓練策略對競賽成績之獲勝因素，建議後續研究者可採用多種方式進 行，例如深度訪談、觀察法等，讓研究成果更為客觀完整。

最後建議未來研究除了著眼於選手專業能力之訓練策略外，對於在選手 的訓練過程中，所產生的生理或心理因素亦應值得探討，以瞭解其他可能影 響賽成績之因素為何。

參考文獻

一、中文部分

于富雲（2001）。從理論基礎探究合作學習的教益。教育資料與研究，38，

22-26。

工業教育系（1983）。昨日的工業教育系。國立臺灣師範大學工業教育系成 立三十週年特刊，32-33。

中正高工（2010）。九十九學年度工業類科學生技藝競賽大會手冊。高雄：

高雄市立中正高工。

王文科（2001）。學習心理學。臺北：五南書局。

王文科、王智弘（2001）。質的教育研究。臺北：師大書苑。

交通部（2011）。機動車輛登記數。2011 年 12 月 10 日。取自：

http://www.motc.gov.tw/mocwebGIP/wSite/lp?ctNode=550&CtUnit=9 4&BaseDSD=16&mp=1

安後暐（1998）。美援對臺灣職業教育的影響（民國三十九－五十四年）（碩 士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。

行政院勞工委員會（2010）。技術士技能檢定及發照辦法。2010 年 8 月 18 日。取自：http://laws.cla.gov.tw/Chi/FLAW/FLAWDAT0201.asp 行政院勞工委員會中部辦公室（2011a）。技能競賽意義及功能。2010 年 8

月 18 日。取自：

http://www.labor.gov.tw/level.asp?contentURL=./service/textco ntent2.asp&parent=13&rfnbr=53

行政院勞工委員會中部辦公室（2011b）。國際技能競賽。2010 年 8 月 18 日。

取自：

http://www.labor.gov.tw/level.asp?contentURL=./service/textco ntent2.asp&parent=13&rfnbr=134

行政院勞工委員會中部辦公室（2011c）。中華民國參加第 40 屆國際技能競 賽報告書。2010 年 8 月 18 日。取自：

http://www.labor.gov.tw/management/sitemap_upload_file/G1_223 667_.pdf

行政院勞工委員會中部辦公室（2011d）。全國技能競賽。2010 年 8 月 18 日。

取自：

http://www.labor.gov.tw/level.asp?contentURL=./service/textco ntent2.asp&parent=13&rfnbr=54

行政院勞工委員會中部辦公室（2011e）。中華民國第 40 屆全國技能競賽暨 第 41 屆國際技能競賽國手選拔賽計畫。2010 年 8 月 18 日。取自：

http://www.labor.gov.tw/management/sitemap_upload_file/G1_217 607_.pdf

何建霖（2009）。工業類科技藝競賽獲獎學生技能學習歷程與教師教學策略 之研究─以「電腦輔助機械製圖」職類為例（碩士論文）。國立彰化師 範大學，彰化縣。

余憶鳳（2001）。網路 e 世情----網路戀情發展歷程及其影響因素之理論建 構（碩士論文）。國立臺灣師範大 ，臺北市。

吳秀娟（2006）。主題統整教學對國小學童創造力、問題解決能力及學業成 就的影響之研究（碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。

吳清基（1996）。精緻教育的理念。臺北市：師大書苑。

吳碧華（2000）。餐飲連鎖業店經理專業能力分析之研究（碩士論文）。國立 臺灣師範大學，臺北市。

吳曉玲（2009）。高職美容科學生對美容美髮學習動機、學習行為與學習成 效之研究－以臺北地區為例（碩士論文）。中國文化大學，臺北市。

呂佩蕋（2009）。高職應用外語科學生參與全民英檢對學習動機、學習態度

大學，彰化縣。

呂冠毅（2010）。高中職汽車科學生對機車實習課程學習動機與學習滿意度 關係之研究（碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。

宋若光（2008）。汽車修護從業人員就業能力之研究（博士論文）。國立臺灣 師範大學，臺北市。

宋嘉銘、蕭美鈴（2004）。國際技能競賽女裝選手參賽經驗之探討。華岡紡 織期刊，3，311-322。

李佑宗（2009）。臺北市市立高職機械科學生技能檢定對技能學習與肯定之 研究（碩士論文）。臺灣師範大學：工業教育學系。

李建璋（2008）。運動員心理技能之研究（碩士論文）。國立臺東大學，臺東 縣。

李景峰、洪翊軒、巫文德、胡曉珍（2011）。工科技藝競賽科成績對整體技 能表現之分析。第一屆工程教育學術研討會，626-637。

李錫津（1990）。合作學習之實施。教師天地，48-54。

李靜沂（2010）。全國商業類科技藝競賽選手訓練接受度調查－以烘焙、中 餐烹飪與餐飲服務職種為例（碩士論文）。屏東科技大學，屏東縣。

周健慈（2012）。運用認知策略於華文網路自學教材設計。2012 年 5 月 10 日。取自：

http://edu.ocac.gov.tw/discuss/academy/netedu01/doc/%E8%AB%96

%E6%96%87/%E4%B8%83%E8%AB%96%E6%96%87%E7%99%BC%E8%A1%A8-6.htm 周碩樑（2005）。專業能力標準轉化技職教育課程之機制研究（博士論文）。

國立臺灣師範大學，臺北市。

季力康、卓俊伶、洪聰敏、高三福、黃英哲、黃崇儒、廖主民、盧俊宏(譯)

（2008）。競技與健身運動心理學。臺北市：禾楓書局。

林世農（2009）。不同入學管道四技機械類學生學習態度及學習動機與學習

林生傳（2007）。教育心理學。臺北市：五南書局。

林汝峯（2009）。工業類科技藝競賽獲獎學生技能學習歷程與教師教學策略 之研究──以「工業配線」職類為例（碩士論文）。國立彰化師範大學，

彰化縣。

林克威（2008）。應用概念構圖理論建構語意維基系統之研究（碩士論文）。

國立臺灣師範大學，臺北市。

林佩璇（1992）。合作學習在高級職業學校的應用。技術及職業教育雙月刊，

24，21-23。

林宜利（2002）。「整合繪本與概念構圖之寫作教學方案」對國小三年級學童 記敘文寫作表現之影響（碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。

林建山（2003）。因應技職體系動力機械群課程之實施高職汽車科課程架構 之研究（碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。

林清山(譯)（1997）。教育心理學—認知取向。臺北市：遠流出版社。

林琴珠、吳榕峰（2002）。全國職業學校學生技藝競賽實施之探討。技術及 職業教育雙月刊，69，56-60。

林寶山（1990）。臺北市高級中等學校新生入學前後升學意願及學業成就之 研究（碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。

邱年鴻（2004）。高職機械群技能選手訓練策略之研究（碩士論文）。國立臺 灣師範大學，臺北市。

施良方（1996）。學習理論。高雄市：麗文文化公司。

柯寶鵬（2006）。高職機械群教師效能感與學生技能學習動機之研究（碩士 論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。

柳秀蘭（1995）。資優學生、普通學生、山地學生創造力與問題解決能力之 比較研究（碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。

洪嘉穗（2005）。影響全國技能競賽得獎高職學生創意發展因素及高峰經驗

胡嘉欣（2010）。高職機械群輪調式建教合作班學生技能學習動機與職場工 作態度關係之研究（碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。

范秀汝（2007）。創造性問題解決教學對於國民小學低年級學生創造力之影 響（碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。

夏海洵（2011）。淺析技工校院技能競賽機電一體化項目訓練。職業，5，

126-127。

徐宗國(譯)（1997）。質性研究概論。臺北市：巨流。

馬啟為、張力為（1996）。體育運動心理學。臺北市：東華書局。

國立教育資料館（2003）。中華民國教育年報。臺北市：國立教育資料館。

康嘉玲（2006）。人事智能取向情意教學方案對國小四年級學童挫折容忍力 之影響（碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。

張永福（2008）。高中職實用技能學程學生人格特質、自我效能、學習動機 與學習滿意度之相關研究（碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。

張自成（2009）。工業類科技藝競賽獲獎學生技能學習歷程與教師教學策略 之研究──以「車床」職類為例（碩士論文）。國立彰化師範大學，彰

張自成（2009）。工業類科技藝競賽獲獎學生技能學習歷程與教師教學策略 之研究──以「車床」職類為例（碩士論文）。國立彰化師範大學，彰