第五章 結論與建議
第三節 建議
（一）注意學童的網路使用時間及網路使用活動
根據本研究的發現，網路使用的年資及上網天數等都會影響網路 素養的表現，因此研究者建議家長應注意學童每週的網路使用時間，
同時也要注意學童是否常常上網玩網路遊戲或即時通訊，以免影響其 網路素養。倘若學童是以資訊查詢為網路使用目的時，也不應太過於 鼓勵，以免影響健康。
（二）教師應密切和學童的父母溝通，矯正學童網路使用行為 在本研究中，大多數學童會因為網路上從事的活動不同而影響其 網路素養，因此研究者建議教師應多與有使用網路學童的父母溝通，
讓他們瞭解學童不應花費過多時間在網路遊戲或是即時通訊上，並且 和家長溝通建立適合該學童的輔導機制，讓學童能逐漸地矯正過度的 網路行為。
（三）加強網路法律的教材
研究者發現，家中有電腦的學生網路素養較好。但研究者認為，
當政府推廣網路使用，學校推動資訊教育時也應多注意網路法律的觀 念是否深植學童腦海，能夠引導他們表現出合乎法律的網路行為。雖 然網路的匿名性有可能會影響學童做出違法的事情，讓他們有只要沒 被看見就不算違法的僥倖心態。即便真有此情形，教育人員也不應忽 視教育的功效，如果能夠設計出合乎資訊脈動的網路法律教材，學童 的網路法律觀念和守法行為應會更為良好。
（四）家長應撥空陪孩子上網
研究者施測的學生中，僅僅有2.3％的學童表示父母親會陪他們 上網，而父母親當中有至少1人會上網的學童也在9成以上，這顯示出 即使父母親會上網，但他們陪小孩上網的機會仍然很少。而學童在接 觸網路之後，空閒時間往往會有一部分花在網路上，這些時間有可能 是學童原本和父母親談天的時段，親子之間少了溝通的機會，自然容 易產生互相不瞭解的情形，因此造成學童在上網之後感到和父母親產 生疏離的情形。研究者建議家長除了體貼孩子學習上的需求裝設網路 之外，也應陪同孩子一起上網，無論玩遊戲、查資料或聊天，至少都 應瞭解孩子的網路使用情形，讓孩子知道家長重視他們在網路上的行
為和學習情形，也願意接受網路這種科技產物，讓親子之間有共同的 話題，增添親子溝通的管道。
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二、英文部分
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附錄一、兒童網路使用行為與網路媒體素養問卷
（11）主要電腦及網路知識來源： ___父母；___老師；___兄弟姊妹；___同學朋 友；___書籍
（12） 上網主要從事哪些活動：查資料___；部落格___；收發e-mail___；；玩網 路連線遊戲___找人聊天___
附件二
21.我知道如何從網路上下載圖片、文字或其他檔案，並儲存於
電腦裡。 □ □ □ □ 22.我的同學到我家來用電腦，我會告訴他我的密碼。 □ □ □ □ 23.如果我在網路上遇到一個人，他告訴我他和我一樣大，
也住在我家附近，唸同一所學校，那應該是真的，我可以相信他。 □ □ □ □