研究發現

本研究指在了解台東縣國小高年級學童之網路行為現況，並探討

不同網路行為與背景變項是否造成網路素養的差異。

研究者針對上述研究目的，以台東縣國小高年級同為研究對象，

進行問卷調查。經電腦統計回收有效問卷 219 份，據以分析綜合主要 發現及結論，並提出建議。本章分為三個部份：第一節為研究發現，

第二節為結論，第三節為建議以下分別敘述之。

第一節 研究發現

根據本研究之目的，以「網路使用行為調查表」及「網路媒體素

養量表」為研究工具，並採用敘述性統計、t檢定、單因子變異數分 析，探討國小學童網路使用行為和網路素養之間的關係。並根據先前 的研究探討，本研究之重要研究結果如下：

一、網路使用行為方面

本研究發現，有100％的國小高年級學童會使用網際網路，比例 相當高。國小學童有43.4％家中的電腦可以上網，學童最常上網的地 點是在家中（43.43％），其次為學校（26.5％），接著是網咖（26％）

及同學朋友家（4.1％）；每個學生每星期使用網路的時間多集中在1 至2個小時，使用時數超過3 小時的學童較少。學童在使用電腦或是

網路上有問題，以尋求同學朋友幫忙為最多佔60.3％，有17.4％的學 童是找老師幫忙，3.2％會找父母幫忙，而15.1學童找兄弟姐妹求助及 4.1％的學童尋求書籍的幫助。上網從事的活動方面，學童主要的選 擇是網路遊戲（37％）、收發email（16.9％）、查資料（3.6％）、玩 部落格（2.3％）以及找人聊天（13.3％）。學童會不會因上網時間太 長耽誤作其他事情方面，回答「偶爾會」的學生最多，佔了60.3％；

回答「不會」的學生次多，佔了30.6；最少的是回答「常常」的學生，

佔了9.1％；父母是否會干涉學生網路使用，64.4％學童表示父母不會 干涉或參與其網路使用，35.6％學童表示父母會干涉其網路使用。而 父母的干涉行為通常以「規定做完功課才能上網」（46.6％）、「限 制上網時間」（47.5％）、「父母會關心我在網路上作什麼」（2.3％）

為主，其他則為「父母會限制我上哪些網站」（1.4％）、「父母有 時會陪我一起上網」（2.3％）。

二、網路媒體素養方面

本研究網路媒體素養能力分為五個面向：網路使用能力、資訊評 估能力、網路法律能力及網路禮儀能力，國小學童在五個面向當中，

網路法律能力的表現明顯偏低。這可能與學童在資訊課程所學到的多 以網路使用和資料處理為主，雖然課程中應該也會提及法律的相關知 識，但可能稍嫌不足或不被學生吸收。

（一）基本資料與網路媒體素養能力

（1） 性別：男、女生在網路媒體素養的表現，並沒有顯著差異。

（2）原住民身分；是否具原住民身分在網路媒體素養的表現，並沒 有顯著差異。

（3） 家中有沒有電腦：研究顯示，家中有電腦的學童，其「網路使 用能力」顯著高於家中沒有電腦的學童。

（4） 家中可否上網： 家中可上網與不可上網在網路媒體素養的表 現，並沒有顯著差異。

（5） 父母是否會使用網路：父母會不會上網在網路媒體素養的表現，

並沒有顯著差異。

（6） 父母干涉參與學生網路使用行為的程度：父母親會干涉學童上 網者的網路素養高於父母不干涉者。

（7） 主要電腦知識來源：以「父母」為主要電腦知識來源的學童，

在「網路法律能力」、「網路禮儀能力」、「網路安全能力」、「資 訊評估」及「網路使用」均表現較好。

（二）網路使用行為與網路媒體素養能力

（1）每星期上網時間：研究發現學童星期上網時間與網路素養有顯 著相關，上網半個小時內，與上網3個小時以上之網路素養皆高於上 網1個小時內及2個小時內者，且上網1個小時內即2個小時內的學童，

在「網路法律能力」、「網路禮儀能力」、「網路安全能力」、「資 訊評估」及「網路使用」均表現較差。

（2） 上網主要從事的活動：上網從事不同的網路活動也會影響其網 路素養，其中玩網路線上遊戲之網路素養普遍低於上網從時其他活動，

包含低於查資料、玩部落格、收發e-mail以及找人聊天者，且玩部落 格及收發e-mail-又相對高於上網查資料的學童。

（3） 是否因上網而耽誤其他事：網路素養會隨著學童自覺是否擔誤 其他事項而有所差異，網路素養較高者，自覺常常會耽誤其他事情，

反之，網路素養較低者，常覺得不會耽誤其他事項。除整體網路素養 外，在「網路法律能力」、「網路禮儀能力」、「網路安全能力」、

「資訊評估」及「網路使用」各分量表而言，一覺常常會耽誤事情者，

其得分均較高。

（4）每星期上網天數：研究顯示，每星期上網天數為 1 天者，其整 體網路素養高於上網 4 天及 7 天者，除「網路使用能力」為上網天數 多者高於上網天數低者外，其他如「網路法律能力」、「網路禮儀能 力」、「網路安全能力」及「資訊評估」等分量表，結果均頗一致，

即上網天數多者比上網天數低者表現較差。