建議

本節根據本研究的結果，提出下列之建議，以期提供擔任導師的教育工作人員

及未來從事相關研究之研究者參考。

一、對導師的建議

（一）依照學生不同年級的身心發展和情感需求，給予適切的領導

根據本研究結果發現，國中生知覺導師領導風格與班級氣氛的得分均有依年 級的增加而出現遞減的現象。從教育現場觀察，國中階段九年級學生以升學為主 要目標且班際性的活動銳減，加上隨著年紀的成長自我意識的增加，逐漸發展個 人的想法與意見。反觀八年級學生，面臨青春期發展的鉅變且在適應國中生活一 年後之後對於學習生活往往存在許多不安定的因子，師生之間充滿挑戰性。因此 建議導師依照學生不同年級的身心發展與情感需求，給予適切的領導，並建立師 生間意見溝通、情感交流的管道帄台，透過立即性的表達與回饋能有效增進師生 之間的瞭解與接納。

（二）增進導師之間班級領導經驗分享，相互學習彼此優點

根據本研究結果得知，不論是導師領導風格、班級氣氛還是生活適應都是男 導師讓學生感受較深。因此，建議男女導師之間應多相互交流彼此班級領導經驗 的分享，截長補短，必會獲益良多。對於班級學生的領導除了規範、準則與要求 外，也需要給予學生關懷、支持與發展空間。並能懷抱開放的心去接納他人的建 言，與時俱進地調整自己，如此將有助於建立個人領導風格，成為一位有效能的 導師。

（三）協助學生精熟學習能有助學生的生活適應

根據本研究結果得知，協助學生學習精熟有助於學生的生活適應。建議導師 在班級領導的過程中能培養學生良好的學習態度與習慣，針對學生的需要給予適 合他特質的教學方法；同時幫助學生克服學習困難、增加成尌感，讓學生能在學 校的舞台均有表現的機會。如此不僅能讓培養其建立自信、引發學習動機，更有

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助於學生的生活適應。

（四）凝聚班級氣氛能有效提升學生的生活適應

根據本研究結果得知，凝聚班級氣氛能有效提升學生的生活適應。建議導師 要與學生同在，能陪在學生身旁加以指導、鼓勵使學生覺得導師是和學生同在一 起的。此外，可以多善用校內各項比賽與活動，藉機凝聚班級全體學生的向心力 和榮譽感，營造良好的氛圍，在良好的班級氣氛下，相信學生的整體表現將會呈 現良好水準，對於學生的生活適應必定更有幫助。

二、未來研究的建議

（一）建立導師自評量表資料，拓展研究面向

本研究以量化方式取得學生對於導師領導風格的想法，但並未建立導師自評 量表進行調查，如能再設計一份量表以調查導師對於自身領導風格的知覺，再與 學生的調查資料進行統計分析研究，相信必能使導師領導風格的研究範疇更加完 善。

（二）運用結構方程模式檢定之統計方法以確立變項間之因果關係

由本研究可得知導師領導風格與班級氣氛能有效預測生活適應，對於提升學 生的生活適應是非常有助益的。另外，本研究的量表是以學生的主觀感受為主，

然而，人的諸多內隱行為與心理特質單以目前的研究統計方法無法解決潛在變項 的問題，因而未來研究應可採用結構方程模式(SEM)檢定之統計方法，以更確立三 者之因果關係的驗證與考驗。

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