第五章 結論與建議
第三節 建議
根據本研究之結論，研究者分別提出對教育輔導方面及未來研究之建議兩部 分，以供相關單位人員在教育及學術研究上做參考。
一、教育與輔導上的建議
（一）辦理國中生自我探索與人際互動的小團體。
研究結果發現，國中女生在「怕被笑」嘲笑風格顯著高於男生，女生在人際 互動中顯得較為缺乏自信與退縮，建議可於學校以女生為招收對象，開辦自我探 索課程，讓女生了解自我，覺察自我的嘲笑風格，同時發現外界的社會價值與期 待對自我發展的影響，進一步增強自我概念，並於團體中練習人際互動技巧，學 習以較正向的嘲笑風格與人互動。另一方面，男生則需要加強同理心的訓練，並 了解喜笑人的人際互動方式對自我人際關係與他人感受所造成的影響，以練習採 用較良好的社交技巧。
（二）辦理以正向幽默為主題的親職教育講座
研究結果顯示，子女會學習與模仿父母親負向的嘲笑風格，父母的一言一行 都會對孩子產生潛移默化的影響。因此，加強與啟發父母以正向的幽默態度來面 對人際中的嘲笑情境是必要的，當父母能健康的因應嘲笑情境，不但能使親子間 有良好的依附關係，子女也會以父母為正向楷模學習良好的人際互動模式。
（三）開辦父母親與子女溝通互動的教育訓練課程或工作坊
根據研究結果，國中生與父母依附關係不佳，愈傾向有怕被笑與喜笑人的負
向嘲笑風格。父母若能經由課程訓練學習以愛為基礎親子互動，將能與孩子建立 安全依附，此親密與信任感的發展更能促使子女發展出健全的人際因應方式。另 外，研究結果也發現，國中男女生與母親的依附關係較父親佳。然而，與父親依 附關係不佳的子女更易發展出負向嘲笑風格。因此，父親對子女人際關係的影響
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力是值得重視的，在此也顯示了父職角色需要重新被正視與調整，父親在與子女 的相處上，如果能以關愛、傾聽與了解取代權威的說不，子女將會感受到父親的 接納與情感交流，彼此間的關係也會更親近，並使子女發展出較正向的嘲笑風格。
二、對未來研究的建議
（一）研究變項
親子之間嘲笑風格的關係可能會受到其他因素的影響，未來研究可以加入更 豐富的變項，以了解子女嘲笑風格發展過程中和家庭的關係，例如試著納入家庭 結構、家庭氣氛、父母社經地位、出生序、手足關係等變項，也可更清楚影響子 女嘲笑風格的因素。另外，也可納入同儕關係的變項，以更進一步釐清除了家庭 因素，是否同儕、友伴間的關係也會對個人嘲笑風格產生影響。
（二）研究對象
本研究以立意取樣台灣本島的國中生及其父母為受試者，未來研究若能增加 取樣範圍，加進離島地區的學校施測，將使樣本更具代表性，使研究結果得以推 論至更多地區。此外，隨著社會的變遷，家庭結構也更多元發展，未來可納入新 住民、隔代教養，作為研究背景變項，以了解家庭結構所造成的影響。
（三）研究工具
「嘲笑風格量表」是以外國成人為研究對象，中文版的編製也以大學生為樣 本施測。對於部分國中生而言，有少數題目無法理解題意，例如「沒有比用有趣 的論點去搶偽善者的鋒頭更好玩的事」，國中生對於「偽善者」這個辭彙感到疑 惑，施測者需進一步解釋才了解題目涵意。建議對國中生施測時，可以提醒學生 有問題可隨時提問，以使受試者充分明白題意，能更完整作答。
（四）研究方法
以自陳量表施測，雖然可以經濟實惠的獲得大量資料做統計的研究分析，但 缺點是無法得到更細膩的親子依附關係描述與親子嘲笑風格間的關係，若可以採
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質性研究將能從訪談過程中窺見更豐富的訊息，也許能更深入發現親子依附關係 與嘲笑風格的相關影響因素。
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