討論

一、 國中生父母親在嘲笑風格上的差異情形

（一）父親嘲笑風格之「喜被笑」與「喜笑人」顯著高於母親

根據研究結果，父親在「喜被笑」與「喜笑人」嘲笑風格量表得分顯著高於 母親，部分支持研究假設一。

父母親在嘲笑風格的平均數排序表現相同，父親與母親在喜被笑的得分最高，

接著依序是怕被笑以及喜笑人。其中父親的研究結果，與林碧欣（2011）的研究 結果相同。而在跨文化研究的研究中，以瑞士的成人及學生為樣本的研究結果與 台灣比較發現，台灣受試者在怕被笑與喜被笑分數比瑞士高，喜笑人分數較低。

（陳學志等人，2009）。在本研究中，也發現東西方文化的差異，父母親在喜笑 人平均數的得分最低，由此也可以了解東方人較不會在人際關係中以喜笑人的風 格嘲笑他人，待人處事乃以和為貴，避免引起人際間的衝突紛爭，維持彼此關係 的和諧。

在本研究中，國中生父親喜被笑與喜笑人的嘲笑風格顯著高於母親，與劉敏 書（2009）、沈佳翰（2012）對國小高年級學生的研究結果，以及林碧欣（2011）

對國中生父母親所做的研究結果相同，在喜被笑與喜笑人的分數上呈現性別上的

49

差異。喜笑人與攻擊型幽默有正相關（陳學志等人，2011），而在攻擊型幽默風 格上，國內外研究結果多數指出，男性從青春期以至成人階段，在人際相處的因 應中較會使用攻擊型的幽默風格（何宜錚，2010；吳孟真，2009；林水見，2009；

郭美君，2004；陳學志等人，2009；湯佳偉，2012；葉季蓉，2010；蔡思賢，2009；

賴建志，2005； Kazarian & Martin, 2006; Saroglou & Scariot, 2002）。由此推論，男 性可能較傾向以喜笑人的嘲笑風格作為人際互動的策略。Ruch與Proyer（2009）發 現三種嘲笑風格彼此間的關係，研究顯示出喜笑人與喜被笑之間呈現正相關，換 言之，喜歡笑人的人，也喜歡被笑。在本研究中，父親相較於母親傾向於喜笑人，

也較不介意自己成為被笑的對象，因父親平常由喜笑人中獲得樂趣，當自己成為 被笑的對象時，推想別人也能由此獲得快樂，所以人際互動中也傾向具有喜被笑 的嘲笑風格。

二、不同性別國中生在嘲笑風格及依附關係上的差異情形

（一）嘲笑風格

男生「喜被笑」與「喜笑人」的嘲笑風格顯著高於女生，而女生「怕被笑」

的嘲笑風格顯著高於男生，支持研究假設2-1。

根據研究結果，國中男生與國中女生在嘲笑風格量表得分的表現情形，國中 男生以喜被笑的平均數最高，其次為怕被笑，最後為喜笑人；國中女生則以怕被 笑的平均數最高，依序為喜被笑、喜笑人。此結果與沈佳翰（2012）以國小高年 級學童為受試者所施測的結果相同。根據陳若芝（2010）的研究發現國中男生在 自信上的表現是高於女生的，以研究者在教學現場與學生實際接觸的經驗發現，

男生擁有的自信，使他們比起女生更喜歡成為他人注意的焦點，透過愉悅他人的 方式而達到吸引別人目光的目的，例如做搞笑動作或偶爾故意狀況外的表現，更 是使他們樂在其中，喜被笑對國中男生而言是一種在人際中展現自信，同時能獲 得自我肯定的方式。另外，國中男生比起國中女生較傾向使用喜笑人的嘲笑風格，

50

如同上述文獻所述，青春期的男生較會採用攻擊型幽默，同時國中女生在同理心 的表現上高於男生（林碧欣，2011），因此，國中時期的男生因缺乏同理心，往往 以嘲笑他人作為人際互動的方式。

國中女生在怕被笑的嘲笑風格顯著高於男生，顯示在國中階段，女生比起男 生較害怕被笑。綜合本研究與沈佳翰（2012）的研究結果可以觀察出女生嘲笑風 格的發展趨勢，國小高年級至國中階段的女生較害怕被嘲笑，但在本研究的母親 樣本卻未發現怕被笑的傾向，由此可以了解，當女生隨著年齡的成熟會比較不害 怕被嘲笑。青春期階段的女生正在經歷生理發育上的外型轉變，心理發展進入建 立自我形象與自我認同，與重視同儕關係的階段，內心原先的平靜為焦慮所取代

（張慧英譯，1997），外在以父權為主的社會文化影響其自我評價與自我定位的 建立，在外界期待與獨立自我之間取得平衡前，或許會產生衝突、矛盾與焦慮感，

而Titze（2008）發現怕被笑與焦慮感亦有高度的相關，由此可以推測女生會比男 生更害怕面對被嘲笑的情境。另一方面，根據何宜錚（2010）的研究顯示，國中 女生的自尊顯著低於男生，怕被笑與自尊有負相關（陳學志等人，2011），也就 是越怕被笑者，其自尊越低，也可以說明國中女生相較於男生會比較害怕被嘲笑。

（二）依附關係

1.國中男生在父親依附的「信任」顯著高於國中女生，部分支持假設2-2。

2.國中男女生在母親依附上無顯著差異，不支持假設2-3。

在國中生對父親的依附關係上，本研究顯示國中男生父親依附的信任顯著高 於女生，意即國中男生在信任父親的程度較女生來得高。國中男生之所以比起女 生對父親更加信任，是因為父親在依附上常是扮演鼓勵獨立的角色，較能吸引男 生尋求父親支持（Petersn, Field, & Pryor, 1994）；而父親不帶感情性的回應，對女 生而言，可能無法滿足他們情感上的需求（Leman, 2000），造成男女生對父親依 附上的差異（引自歐陽儀等人，2006）。由此可以發現，對男生而言，當父親能 回應其心理上的需求時，也使因此他們更能與父親建立信任感。

51

本研究顯示不同性別的國中生在母親依附關係上沒有達顯著差異。有許多過 往研究也有相同結果，青少年的依附情形不因性別不同而有所差異（包康寧，2011；

黃靜宜，2007；楊芳彰，1997；劉修全，1996）。另外，比較國中生在父親依附 關係與母親依附關係上的呈現，發現不論男女生，在母親依附關係的平均數都大 於父親，顯示子女對母親的依附關係較父親佳。這反應出了傳統的社會文化與現 代大部分家庭的生活型態，母親被期待賦予了照顧子女的角色，父親則為家庭生 計而在外奔忙，母親相較於父親與子女接觸的機會更多，因此不論男女生皆能感 受到母親給予的情感支持，所以不同性別的子女在母親依附關係上沒有顯著差 異。

三、父母嘲笑風格與依附關係之相關情形

（一）父母親嘲笑風格與國中生依附關係之相關

1.父親嘲笑風格與國中生依附關係未達顯著相關，不支持假設3-1。

2.母親「怕被笑」和母親依附總分以及母親依附之「信任」、「溝通」、「疏離」具顯 著負相關，部分支持假設3-2。

根據研究結果發現，父親的嘲笑風格不影響子女對父親的依附關係。而當母 親的嘲笑風格傾向怕被笑，與國中生的整體依附關係較差，信任與溝通程度不佳，

關係也較疏離。陳學志等人（2011）發現怕被笑與外向性、友善性、情緒穩定性 和開放性四種人格特質皆有負相關，推測當母親傾向有怕被笑的嘲笑風格時，性 格上較具有冷漠的特質，子女感覺到與母親的疏離，較難與其親近，因缺乏接觸，

或得不到溫暖的回饋，使彼此的信任與溝通程度不佳，因此，具有怕被笑特質的 母親與子女間較難建立良好和親密的依附關係。

52

四、父母嘲笑風格與依附關係對國中生嘲笑風格之預測情形

（一）父親嘲笑風格與國中生依附關係對國中生嘲笑風格之預測效果

1.父親嘲笑風格與父親依附關係對國中生「怕被笑」的嘲笑風格有預測效果，以父 親「怕被笑」的嘲笑風格與父親依附關係最具解釋力。

2.父親嘲笑風格與父親依附關係對國中生「喜被笑」的嘲笑風格無預測效果。

3.父親嘲笑風格與父親依附關係對國中生「喜笑人」的嘲笑風格有預測效果，以父 親依附關係具最佳解釋力。

以上結果部分支持假設4-1。

國中生父親嘲笑風格為怕被笑，以及親子間父親依附關係愈差，愈能預測國 中生也具有怕被笑的嘲笑風格。父母是子女在青春期尋求自我認同過程中的重要 模仿對象（許瑞蘭，2002）。子女在家庭中感受的互動經驗與其人際行為之間確實 有關聯存在，而且是以延續性為主要的特色（任以容，2004）。也就是說，個體的 人際互動方式會複製在家庭中感受的人際經驗。父親怕被笑的特質可能透過遺傳 與學習，影響子女也具有怕被笑的嘲笑風格，當父親沒有以正向的態度來經驗笑 或幽默，孩子也會複製父親面對嘲笑時的恐懼。另外，國中生與父親依附關係愈 差，愈能預測子女具有怕被笑的嘲笑風格，本研究也證實了Ruch（2004）的觀點，

孩童或青少年階段的個人人際互動經驗或依附關係的問題會導致社交退縮和「怕 被笑」，特別是在對父親的依附關係方面。Proyer等人（2012）的研究結果指出孩 子怕被笑與父母怕被笑有正相關。本研究結果與之比較，發現父親在怕被笑上對 子女有更大的影響，雖然青少年階段對於母親的依附感皆比對父親的依附感強（孫 世維，1994），但對青少年而言，對父親的情感依附不論在人際參與互動、問題行 為或學業成績表現上，都比對母親的情感依附有更重要的影響，會有此結果是因 為，傳統上父親參與教養子女的機會較少，一旦父親與子女透過情感互動形成良 好親密關係時，對子女的發展可能就有更正向的影響（Lewis & Lamb, 2003）。這 也可以進一步解釋，當父親與子女互動時，子女若不能感受父親情感上的支持與