第五章 結論與建議
第二節 建議
本節依據研究結果歸納出之結論，針對國小國語教科書生字序列之編輯與未 來研究以下提出建議：
壹、 教育主管單位
一、 字頻研究之更新
《國小學童常用字詞調查報告書》與《八十七年常用語詞調查報告書》為 本研究分析字頻與進行生字排序之主要參考資料，然此二份資料均為 2000 年出 版， 距今已近十年。語言會隨著時代變遷而改變，相關之字頻資料亦應隨之修 訂，以達到與時俱進，反應時代之效，因此建議教育主管單位重新進行常用字詞 的調查和修訂，以助日後相關研究。
二、 加強教科書審查
目前國內教科書之審查採各冊獨立審核，未能對各出版社第一冊至第十二 冊教科書進行縱貫性之統整審核，導致各出版社於第一階段識字量未能達到課程 綱要之標準，康軒版國小階段總識字量亦未達 2200 之低標。為落實教科書審查 制度，建請教育主管單位除分冊審核教科書外，亦應進行第一至十二冊之統整審 核，避免教科書識字量未能達到能力指標之要求。
貳、 教科書編輯單位
一、 教科書識字量之調整
由研究結果可知各版本國小階段之識字量除康軒版未達課程綱要標準外，南 一版與翰林版雖達識字量標準，但仍偏向低標。此外，各版本第一階段之識字量
二、 教科書生字內容之調整
審視各版本教科書之生字，習寫字重複、高頻字遺漏之情形均出現於各家教 科書中，建議出版社刪除該版本習寫重複字，以遺漏之高頻字取代，裨益於提升 教學成效，幫助學生學習。另外，各版本教科書選字內容不一，字頻範圍歧異，
建議各出版社編輯教科書生字時，參考《國小學童常用字詞調查報告書》、《八 十七年常用語詞調查報告書》及相關字序資料，以提高生字選擇之適切性，提供 學童迫切需要學習之生字，使國語科教學與學生生活經驗與需求相結合，達到最 佳教學成效。
參、 教師部分
一、 加強文字學相關學養
教師宜具備漢字相關學養，例如部首、構字能力、構詞能力及文字學相關知 識，以利進行生字教學，提供學生完整之生字資訊；另外，教師進行生字教學時 亦可輔以字族文或部件教學，幫助學生觸類旁通，舉一反三，藉由類化提升識字 之質與量。
二、 針對遺漏之高頻字實施補救教學
各版本均遺漏部分高頻字，故教師使用各版本國語教科書時，宜注意遺漏之 高頻字。若發現遺漏之高頻字，可利用彈性課程進行生字補充教學，將遺漏之高 頻字融入國語文教學，避免學生因高頻字遺漏而影響其語文學習。此外，鼓勵學 生廣泛閱讀，在閱讀中吸收課外字詞彙知識，擴充學生識字量亦能提升語文能力。
肆、 未來研究
一、 生活常用字之調查研究
本研究對於字序之計算採記《國小學童常用字詞調查報告書》之字頻與總構 詞率、《八十七年常用語詞調查報告書》字頻與總構詞率、《現代漢語常用字頻 率統計》(台灣部分)、生活常用字、構字能力與各版本生字資料，然生活常用字 為研究者參考黃沛榮（2003）與柯華葳、尹玫君（19871）的分類依據後之主觀 認定。建議未來研究者可針對國小學童生活常用字部分進行問卷調查，歸納出國 內學童共有之常用字，以作為語文教學之參考依據。
二、 字頻調查研究
目前國內字頻相關調查研究以《國小學童常用字詞調查報告書》與《八十七 年常用語詞調查報告書》為近年之研究，但此二份資料距今以有十年之久，建議 未來研究者可對生字字頻進行更適時宜之調查研究。此外，本研究僅以台灣現行 國小階段國語教科書生字為研究範圍，建議未來研究者亦可將研究範圍擴充至其 他華語國家教科書字頻之研究，以比較不同國家間文化及語言使用之差異性。
三、 詞頻與構詞率研究
關於字頻與構詞率之探討，本研究僅將現有《國小學童常用字詞調查報告書》
與《八十七年常用語詞調查報告書》中字頻與構詞率列入字序之計算，然由前述 研究發現中，可知詞頻對生字編排的影響。此外，生活常用字的歸類亦受詞組影 響，應進而探討詞頻與構詞率對於生活常用字及字序之影響。礙於研究者能力與 時間之不足，本研究未能進一步將詞頻與構詞率與各版本教科書中出現之詞組加 以比對，建議未來研究者可深入分析比對教科書詞組與相關字詞調查報告。
四、 識字量內容
本研究所指稱之識字量，係指能掌握字詞的形、音、義等要素，達到會讀、
會寫、會說、會用之目的。然而現今電腦普及，文字的傳遞已由書信等手寫文字 轉而由電腦等多媒體代替，未來的課室學習亦可能由電子書取代目前之紙本教科 書，建議未來研究者可針對識字量的內容進行相關研究，探討識字量內容是否一 定需包含讀寫說用，抑或只需認讀與應用即可。
參考文獻
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附錄一：國小國語科教科書博碩士學位論文
編
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號 年度 研究者 論文題目 研究主題 畢業學校 118 2009 陳春月 國小國語教科書中人物形象演變之研究--以
民國39 年-97 年教科書為例 教材內容 國立臺中 教育大學 119 2009 陳家珍 國小低年級國語教科書記敍文句型分析──
以南一、康軒、翰林版為例 語文運用 國立臺東 大學 120 2009 陳雅祺 國小國語教科書人權教育內容分析之研究 教材內容 國立臺東
大學 121 2009 馮怡菁 國小國語教科書品格教育研究 教材內容 國立臺中
教育大學 122 2010 張秀婷 九年一貫國小國語教科書生字字頻研究 語文運用 國立臺中 教育大學
附錄二：教科書識字教材課文生字之識字量與選編問題相關研究
編號 研究者 研究題目 研究類型/
出處 15 林于弘
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九年一貫國語文課程第一階段教科書識字教 材研究
碩士論文/臺北市立師範 學院應用語言文學研究所 17 林于弘
（2006） 九年一貫國語教科書的檢證與省思 專書/洪葉文化 18 葉雅雯
（2006） 九年一貫國小國語科課本生字分析 碩士論文/國立臺南大學 語文教育學系 19 陳淑花
（2007） 海峽兩岸小學語文教科書生字之比較研究 碩士論文/佛光大學教育 資訊學系
20 蒲維麗
（2008） 國小國語翰林版教科書字集構形研究 碩士論文/台北市立教育 大學中國語文學系 21 張秀婷
（2010） 九年一貫國小國語教科書生字字頻研究 碩士論文/國立台中教育 大學語文教育學系
附錄三：第一階段生字字頻表-南一版
冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻
冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻
冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻
冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻
冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻
冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻 B2 咬 1515 B2 澆 1826 B4 披 2321 B4 甜 1516 B4 蝴 1827 B4 擋 2325 B3 羽 1523 B4 悅 1832 B3 浸 2336 B2 井 1533 B2 盆 1860 B3 澡 2425 B2 沖 1543 B2 苗 1893 B3 蜓 2479 B3 吵 1553 B4 采 1905 B3 蜻 2526 B4 呵 1569 B3 趁 1926 B4 扎 2530 B3 晴 1588 B4 控 1946 B3 菊 2575 B4 閉 1600 B2 鴉 1953 B4 扭 2696 B4 綿 1654 B4 遮 2007 B4 掙 2747 B4 伏 1671 B4 跌 2031 B4 搓 2888 B4 夾 1690 B2 耍 2065 B4 桐 2928 B4 傘 1703 B2 渴 2120 B3 囚 3029 B1 賀 1720 B2 扔 2219 B4 捏 3048 B3 踏 1722 B3 扔 2219 B4 芋 3204 B4 嘻 1750 B4 歪 2248 B2 叼 4000 B4 扶 1795 B4 陌 2269
B3 撿 1801 B4 踩 2282
第一階段生字字頻表-康軒版
冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻
冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻
冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻 冊別 生字 字頻