第五章 結論與建議
第二節 建議
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運用資料訂定方案以達成學校願景。」、「1-2我以學校願景為標竿，運用資 料調整學校資源的使用與分配。」和「1-3我能運用資料擬定用以支援學生 學習的相關策略。」、「2-1我能運用資料界定並確認學生學習上所面對的問 題。」、「1-5在願景實踐過程中，我能運用資料找出可能產生的問題。」、「3-1 我能運用資料配置人力資源，以提升學生的學習成就。」、「2-3我能運用資 料判定學校專案計畫能否有效地提升學生學習成就。」、「2-2我能運用資料 對學生學習計畫提供建議。」、「2-4我能運用資料評估學校整體教學的效能。」， 此以屬於學校願景領導及學校教學領導向度者居多，此研究結果與教學現場 實際情形相同。
國民中學階段雖屬國民義務教育，但國中生畢業後仍須面對高中職的升 學或就業等壓力，因此校長經營管理校務、進行校務決策，須重視並思考將 學校學生帶往哪一個方向、培養何種能力，是以資料導向決策向度指標中，
最為重視學校願景領導及學校教學領導二向度。
第二節 建議
基於文獻探討、研究結果及結論，本研究提出以下建議，供教育行政 機關、國民中學校長以及後續研究之參考。
壹、對教育行政機關的建議
一、提供專業培訓課程，推動校長運用資料導向的理念
本研究發現，在國民中學校長資料導向決策指標第一層級4個向度中以
「學校願景領導」最為重要，而在整體指標權重分配與排序中又以「1-1我 能運用資料發展學校的學習願景，以促進所有學生學習的成功。」、「1-4 我能運用資料訂定方案以達成學校願景。」、「1-2我以學校願景為標竿，
運用資料調整學校資源的使用與分配。」和「1-3我能運用資料擬定用以支 援學生學習的相關策略。」列為前四大重要指標，顯見資料導向決策指標運 用在學校願景領導之重要性。而要 落實上述四項指標，校長須具備運用資料
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導向決策的相關知能。因此，建議國內教育 行政單位將資料導向決策的理念 與實務，加入校長培育班或候用校長儲訓課程中，並透過資料導向決策課程 的設立，做為現職校長進修的管道，以增進校長對於資料導向決策的正確認 知及運用的能力與素養。
二、結合檢核機制，發揮校長資料導向決策效能
本研究發現，「合作夥伴關係與區域政治領導」在國民中學校長資料導 向決策指標第一層級四個向度位居倒數，尤其指標「4-6我能運用資料形成 反映社區及家長需求的決定。」在整體指標權重中排序第20，此結果顯示，
學校與社區之間的關係與研究較易被忽略。因此要推動校長運用資料導向決 策，就必須建立校長資料導向決策的檢核機制。
建議可利用本研究所建構之「國民中學校長資料導向決策指標及權重體 系」將之轉換成「國民中學校長資料導向決策檢核表」，以做為檢核的工具。
經由檢核機制，行政機關不僅可以瞭解校長資料導向決策實施的成效及有待 改進之處，更可以經由檢核結果提供必要的協助與輔導，如以本研究結果為 例，即須加強學校校長及行政團隊有關如何經營學校公共關係的意識及能力。
而校長若能從檢核中找出原因，並尋求符合各校校務決策特性的改進之道，
如增加資料蒐集的類型或運用的向度，定能更加發揮校長資料導向決策之效 能。
貳、對國民中學校長的建議
一、形塑學校發展之願景，做為親師生努力方向與目標
根據研究結果顯示，在國民中學校長資料導向決策第一層級4個向度中，
以「學校願景領導」最為重要，因此校長須能夠分析學校背景進行SWOT分 析，邀請教師、家長及地方耆老共同參與，一起形塑學校發展願景，並且向 教師及家長清楚地說明學校教育發展的願景，達成親、師、生的共識，使其 成為學校親師生的努力方向與目標。
二、建立多元化資訊團隊，以有效推動資料導向決策
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本研究發現，在國民中學校長資料導向決策整體指標權重分配與排序 中，最重要的是「1-1我能運用資料發展學校的學習願景，以促進所有學生 學習的成功。」。因此校長在推動資料導向決策時，首先必須組成一個多元 化資訊團隊，並鼓勵全體教師踴躍參與、共同規劃，依據行政團隊及教學現 場教師的寶貴經驗，建立具全面性及完整性的資料蒐集計畫，才能有效運用 資料導向決策。
三、重視公共關係知能與訓練，以提升學校公共關係素養
校長的辦學理念不僅須符合社會及家長期望，更需要家長的認同與支持，
然而根據研究結果顯示，在國民中學校長資料導向決策指標第一層級4個向 度中，「合作夥伴關係與區域政治領導」排序最後，而在整體指標權重分配 與排序中，「4-6我能運用資料形成反映社區及家長需求的決定。」排序第 20。顯示部分專家認為此向度與指標重要性偏低，與教育現場實際需要有所 不同，因此加強校長公共關係知能與訓練更顯重要。
學校須建立發言人機制及運用媒體溝通、社區服務及其他親職活動等方 式，與社會民眾建立相互瞭解與良好關係，以獲得社會民眾的支持與協助，
並使學校教育能適當地符應社會的需要。
四、依據學校現況條件，選擇合適之資料導向決策指標加以實施
若校長面對的行政團隊已具備資料導向決策理念與經驗，建議可採 行全 部指標，以有效推動校長資料導向決策進行校務決策分析。若是面對的學校 組織文化較缺乏改變意願，建議可先採行最重要的10 項指標，再逐步推行 全部指標。校長亦可依照學校行政團隊的資料導向決策素養及學校現況，選 擇合適之決策指標實施。
參、對未來研究的建議
一、廣泛蒐集和分析決策者的看法
本研究著重專家學者及實務工作者的看法，僅抽樣調查少數專家學者及 校長，未能廣泛蒐集實際工作者的看法，也缺乏其他決策者如高中職及國小
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校長等看法，建議未來研究可擴及上述類型決策者，進而比較不同類型決策 人員之間的差異。
二、研究方法
本研究以模糊德懷術為研究方法，未 來可加入專家座談或採用訪談法、
焦點團體法進行研究。藉由廣泛徵求意見與面對面進行深入的討論，可瞭解 經由文獻探討分析所得之資料導向決策指標向度及指標的適切性。
三、根據指標，進行現況調查
本研究提出由4個向度和20個決策指標構成的國民中學校長資料導向決 策指標體系，可供瞭解各決策向度和指標的相對重要性，但是這個決策指標 權重體系是否真的適用全部的國民中學，若能進行大規模的樣本調查，分析 是否受到多數決策者的認同，包括進行統計分析考驗，以確認其適用性和有 效性。
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