第五章 結論與建議
第二節 建議
參、實際教學方面
建議第一次擬題教學應先由教師佈題，再由學生共同討論擬 題，而本研究發現高職生適用於2人一組擬題方式，不但有討論空 間，也避免有人無事可作的情況。
教師要事先向學生說明擬題時的注意事項，以免學生自我隨 意擬題，缺乏合理的情境，擬題指示應明確，教學流程方能順利 進行，掌控住適當的教學時間。在學生擬題時予適當引導，先讓 學生有成功的經驗，擬出可行的題目，再讓學生發展更高層次的 擬題。
擬題需建立良好的發表文化，指定發表要以普遍為原則，避 免淪為少數人的辯論，才能有良好的教學成效。最後，教師需給 予擬題教學後的回饋，讓學生能進一步反思和成長。
肆、教科書教材面向
本研究實施7次擬題教學，學生皆在第2次擬題教學上反應題 目較為困難，第2次擬題教學題目為包含階層（!）機率問題，然而 依照課程內容難易程度階層（!）應比排列（P）和組合（C）簡單，
但在包含排列（P）機率問題和包含組合（C）機率問題卻未有學 生反應太難，甚至學生認為包含排列（P）機率問題比包含階層（!）
機率問題簡單。研究者與其他數學教師討論後發現可能原因是教 科書裡皆有包含排列（P）機率問題和包含組合（C）機率問題，
但卻未有包含階層（!）機率問題，而造成學生不熟悉認為較困難 的情況，故建議教科書內應有包含階層（!）機率問題。
伍、未來研究的方向
由於本研究有一些研究限制，使得結果無法做一般情境的推 論。但仍可做相關研究之參考。建議未來研究可考慮以下幾點：
一、研究對象：可擴及高中生及其他年齡的學生。
二、教材內容：可考慮其他數學單元，如幾何圖形、指數函數等。
三、擬題方式：本研究採用梁淑坤（1997）的題目類與解法類，
亦可參考其他擬題方式。
四、擬題架構：本研究擬題方式因採用有完整架構的題目類，學 生多為模擬而使得擬題架構較沒有變化。故未來研究可針對 擬題內容架構去作探討。
五、討論形式：本研究採用2人一組討論形式，可採用4人一組或 其他方式。
六、創意性研究：本研究因考慮學生樣本，對於學生擬題作品僅 執行擬題類型與內容的研究，未來研究可針對其他學生樣 本，進行創意性研究，探討學生擬題的創意。
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附錄 附錄 附錄 附錄
【附錄一】擬題單
擬題活動單一 擬題活動單一擬題活動單一
擬題活動單一：：：：簡單機率簡單機率簡單機率簡單機率
座號：______ 姓名：_________
一、今天的題目：
隔壁鄰居阿珠懷孕了，請問阿珠懷的是女生的機率有多少？
＊ 解答為：
二、請你想出另一個，簡單機率的題目。請寫下來：
【限制：需有機率的意義】
＊ 請將你擬題答案的算式寫下來：
擬題活動單二 擬題活動單二 擬題活動單二
擬題活動單二：：：包含階乘：包含階乘包含階乘包含階乘（（（!）（ ）））機率問題機率問題機率問題機率問題
座號：______ 姓名：_________
一、今天的題目：
今天美美和小英參加某公司面試，發現除了他們外，還有 4 個人參與面試，
公司將每個人排列面試號碼，請問美美和小英面試號碼為連續的機率？
＊ 解答為：
二、請你想出另一個，包含階乘（!）機率的題目。請寫下來：
【限制：1.需有機率的意義，2.需有階乘（!）的算法】
＊ 請將你擬題答案的算式寫下來：
擬題活動單三 擬題活動單三 擬題活動單三
擬題活動單三：：：包含排列：包含排列包含排列（包含排列（（P）（ ）））機率問題機率問題機率問題機率問題
座號：_____ 姓名：_________
一、今天的題目：
玩具店今天進了 5 種玩偶，分別是史迪奇、史努比、熊大、兔兔、莎莉，但 是店裡只有三個陳列櫃，分別為窗前、門口和收銀台，請問史迪奇被放在窗 前的機率？
＊ 解答為：
二、請你想出另一個，包含排列（P）機率的題目。請寫下來：
【限制：1.需有機率的意義，2.需有排列（P）的算法】
＊ 請將你擬題答案的算式寫下來：
擬題活動單四 擬題活動單四 擬題活動單四
擬題活動單四：：：：包含組合包含組合包含組合包含組合（（（（C））））機率問題機率問題機率問題機率問題
座號：______ 姓名：_________
一、今天的題目：
某高職餐飲科甲班，含小美在內的一組學生共 12 人，任選 3 人到美味飯店 實習，請問小美被選上的機率。
＊ 解答為：
二、請你想出另一個，包含組合（C）機率的題目。請寫下來
【限制：1.需有機率的意義，2.需有組合（C）的算法】
＊ 請將你擬題答案的算式寫下來：