第五章 結論與建議
第二節 建議
本節根據研究的整理歸納與發現，提出下列建議以供學校、教師未來研究 之參考，茲分述如下：
一、對民族教育政策主管機關之建議
（一）加強原住民學校師資培訓
本研究發現，原住民重點學校應優先進用原住民籍校長、主任及教師此項 規定，因種種因素，難以落實執行，因此，當前的解決之道，應加強原住民學 校現有教師對原住民傳統文化之認識，以及「民族教育活動」之教學知能，並 提供進修管道，如此方能解決原住民學校推動民族教育的師資問題。
（二）經費合理分配
本研究發現各校實施「民族教育活動」最感匱乏的就是經費，而原住民學 校所在地區之經濟條件與能力，地方無法給予學校經費上的支援。因此，應寬 列民族教育相關經費，並能有較長遠規劃的經費核定方式。
二、對學校的建議
（一）學校行政支援系統，以利原住民「民族教育活動」課程實 施的持續發展
本研究發現各校行政人員對於實施「民族教育活動」的支援而持續發展，
所以學校能夠持續發展學校「民族教育活動」，擬定學校民族教育發展計畫，
持續申請「民族教育活動」的經費，是學校實施「民族教育活動」最實際因素 之一。
（二）學校「民族教育活動」的實施融入學校本位課程
本研究發現透過部落文史的踏查及訪問耆老，可以讓學生更能貼近傳統文 化的經驗，來瞭解原住民文化教育的內涵，不僅提高學生學習原住民民族文化 的興趣，也加深了學生對於原住民文化的認同，所以可利用學校本位課程的設 計加入一些傳統的文化與母語課程，使學校能更加的融入社區（部落）文化，
加強學童的自己生活環境的認識，更加的認同自己的部落。
（三）學校應妥善規劃彈性課程時間、特色課程與綜合活動，實 施「民族教育活動」課程
本研究發現目前的課程並沒有針對以原住民民族文化為主的課程。所以學 校在學校總體課程規劃的課程中，可將「民族教育活動」課程列入彈性課程，
以提升原住民學生學習適應與非原住民尊重多元與接納異文化。
（四）充實教師多元文化知能與研究能力
本研究發現教師對當地區的民族文化不是很清楚，為讓教師能更容易融入 當地的生活，學校應該協助老師參加研習課程提升專業知能，了解原住民的文 化內涵，用多元文化的觀點，以尊重的心去接納原住民的特殊地方，有效減低 彼此教養觀念上的認知差距，更能深入的核心，解決一些教學上遇到的困難台 灣。
三、對未來研究之建議
（一）採用質量兼具的研究方式
本研究採用訪談、文件分析與觀察法的質性研究方法，若能兼採問卷調查，
以做為質性研究的佐證資料，非僅侷限於訪談資料方面，期待未來研究「原住 民族教育」之相關研究能交叉檢驗，將可獲得更完整資料與結果相驗證。
（二）擴大研究對象
本研究只以原民會補助設置「原住民族資源教室」並申請「民族教活動」
的台東縣排灣族地區四所學校為主，未能擴展於全部排灣族地區部落學校，況 且排灣族部落分布於台東、屏東地區。未來的研究可擴大研究對象，如未申請 原民會「民族教活動」的已設置「原住民族資源教室」的學校，或只申請教育 部「教育優先區計畫－發展原住民教育文化特色及充實設備器材」的學校為對 象，期能獲得更豐富的研究資料。
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