建議

根據本研究之研究結果與結論，提出以下幾項建議，做為體育教師及未來研 究方面之參考。

一、對體育教師之建議

(一) 體認教師專業的重要性

本研究發現，馬公市及西嶼鄉地區(3 班以上學校)學校學生在知覺體育 教師放任程度顯著高於其他偏遠及離島地區學生，可能因為升學主義、成績 至上掛帥，有些體育課被移作他用，如加強學科知識或考試等，此現象顯示 在一般大眾的觀念裡，體育課不是重要的，體育課只要丟一顆球給學生便打 發掉了。為破除此等刻板印象，體育教師應抱持著正向積極的心態，體認教 師專業的重要性、自主性，才不至於被淘汰掉。

近年來，國人深切體認到教育對人力資源開發的重要性，對於教育的關 心，促使教育改革成為國人共同期盼與關心的課題，尤其是帶好每一位學生，

提升要教育品質的訴求主題，深深的震撼了每位學生家長的心坎，教師的專 業角色益加顯得其重性。教師充份發揮其專業角色功能，將使百年樹人的大 業更加落實。

教育是良心事業，體育課帶給學生的，不僅是認知或技能的提升而已，

更重要的是情意的影響力，從喜歡運動、欣賞運動，連帶影響至日後持續的 規律運動習慣的養成，比起其他學科對生活有著更密切的關聯性。

(二) 看中學生「學習動機的啟發」

本研究結果發現，學生在專注力方面得分最低，顯示教師教學無法引起 學生興趣與好奇心，間接影響了學生的學習動機。因此，建議體育教師們在 上課時能活化各種教學方式，在教材中運用不同的設計策略來維持學生對知 識的新鮮感，激發求知需求。

(三) 提升學生運動習慣來增加體育課學習動機

國中階段為大多數學生完整接受體育課程的初始階段，對未來是否能持 續保有規律運動習慣影響甚遠。本研究調查結果，無運動或低度運動習慣的 學生達 60%，此與教育部於推動的 SH150 方案目標｢學生規律運動習慣比例 提升至 90%｣，尚有很大的差距，表示在培養學生規律運動習慣的建立仍有 很大改善空間。研究顯示，有無運動習慣為影響學習動機的一項因素，為此，

體育教師可透過各種方式增加學生的運動習慣，如每日推動晨間運動，辦理 校際比賽，開設運動社團等，參與人數越多，影響的效果越大。

二、對未來研究之建議 (一) 在研究對象方面

本研究對象僅以澎湖地區國民中學學生為研究對象，因此，研究結果不 宜推論到其他地區之國中生。不同地區學生在知覺體育教師教學風格與學習 動機與台灣本島其他地區之國中生是否有差異？背景變項的差異情形是否 一致？值得再進一步研究，使研究結果更具參考價值。

(二) 在研究方法方面

本研究以量化研究為主，進行問卷調查，問卷填答易受填答者對題意的 誤解及填答當時的情緒、態度及認知等主觀因素影響，因此若能輔以質性研 究，做更深入之探討，以彌補量化研究之不足。

(三) 在研究變項方面

本研究探討的體育教師教學風格與學習動機之關係，影響因素很多，未 來宜持續將相關的研究變項納入檢驗，例如：兩種以上並存的教學風格、城 鄉差距、學校規模等，以期使不同變項之學生知覺體育教師教學風格的探討 能更加深入完整。

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