第五章 結論與建議
第二節 建議
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第二節 建議
本節針對使用文字雲輔助自由寫作，提升作文教學，提出教學實施上的建議 及未來可繼續進行的研究方向。
一、教學實施建議
(一)文字雲輔助自由寫作平台操作說明
在進行文字雲輔助自由寫作平台的操作流程及說明時，應該反覆確認學生的 學習及操作情況，以確保學生能有效且正確的使用寫作平台的各項功能，因此建 議在進行操作流程說明時，應增加此部份的說明時間，以利學生能充份使用系統 功能，發揮寫作成效。
(二)增加課程單元
本研究只針對記敘文記人篇與記物篇設計兩個寫作學習單元，而記敘文文體 的分類上尚有記景、記事兩類。另外，在國小的國語文寫作文體中尚有抒情文、
說明文、議論文、應用文四種文體。而且也有許多研究指出，寫作能力提升是需 要長時間的大量閱讀與寫作訓練才能有所成效。因此，建議增加寫作學習課程單 元，以及不同文體的寫作教學，以利學習者在大量閱讀與寫作訓練下提升寫作能 力。
二、系統優化建議
(一)文字雲採取二字詞以上的詞彙作顯示
本研究發現文字雲有過多的單字詞顯示，而排擠其他二字與二字詞以上的詞 彙顯示，相較於二字與二字詞以上的詞彙，單字詞較難給予學習者寫作上的靈感 與想法。因此，未來系統應將文字雲改良成只顯示二次與二字詞以上的詞彙，以 利學習者在自由寫作中有較多的想法與靈感參考。
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(二)文字雲切換次數計算
本研究缺少觀察學習者點選那些類別的文字雲及次數，建議未來將文字雲切 換次數加入計算，以瞭解哪些類別的文字雲，較能刺激學習者的寫作靈感與想法 產出。
三、未來研究方向
(一)增加研究對象人數
本研究因目前國小班級人數採小班制，因此實驗組與控制組人數均未高於 30 人之大樣本，可能因此影響統計分析結果的正確性。建議未來增加研究對象 人數，進行更大規模的研究，以驗證研究結果是否具有差異。
(二)加入文字雲的單詞獨特指標(index of unique term, IUT)
本研究由於在系統開發與測試上花費了大量的時間，而導致無法將文字雲單 詞獨特指標納入研究中，建議未來可以將文字雲的單詞獨特指標加入，以吸引學 習者將較獨特的詞彙寫入寫作中，以利學習者能進行更具深度的自由寫作學習。
文字雲的單詞獨特指標(index of unique term, IUT)係指學習者與全班所使用 詞彙相比，其使用詞彙的獨特程度。未來研究可利用單詞獨特指標計算出的詞彙 獨特性值控制文字雲字體顏色的深淺，以顯示單詞的獨特程度，以促使學習者將 文字雲當中較獨特與少用的單詞使用在自由寫作上。其計算方式可根據 Salton 與 McGill(1986) 提 出 詞 彙 頻 率 和 逆 向 文 件 詞 頻 (Term Frequency – Inversed Document Frequency , TF – IDF)計算之。若計算出的數值越小，則代表該詞彙為 越多人使用而獨特程度低，以越暗的黑色顯示，其顏色會與背景暗色接近；若計 算出的數值越大，則代表該詞彙越少人使用而獨特程度高，以越鮮明的綠色顯 示。
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(三)進行鷹架理論的驗證
本研究在自由寫寫作系統上設計的文字雲輔助寫作鷹架，目的係希望輔助學 習者提升其寫作能力，因此在學習者使用系統一段時間後，探討此一鷹架撤除是 否能讓學習者培養出良好的寫作能力是一個值得繼續探究的研究問題。
(四)同儕間自由寫作互評回饋機制
過去許多研究顯示，在寫作平台上加入同儕互評回饋機制，有助於提升學習 者的寫作態度，同時也能提升寫作能力與成效(林資期，2014；王學仁，2013；
吳立明，2006；Lin & Yang , 2011；Liang et al, 2010；Song & Usaha , 2009；Lu &
Bol , 2007)。另外，同儕互評與回饋寫作模式對於低寫作成效之學習者而言，能 獲得來自他人的具體建議，來改善寫作情況，也可以達到在同儕間互相審閱、觀 摩與砥礪提升寫作能力之目的。因此，未來可以在本研究所發展的文字雲系統上 加入此一機制，以驗證其對於寫作成效、寫作態度與自由寫作歷程的影響。
(五)教師給予及時的自由寫作評量與回饋
過去許多研究顯示，學習者在完成每一次的寫作訓練時，若有教師及時給予 其寫作評量與回饋，可幫助學習者即時校正寫作的錯誤，對學習者的寫作能力有 明顯的助益(劉又儀，2007；陳美芳等人，2010；謝佳男等人，2007；Yang, Badger,
& Yu, 2006；Hyland, 2003；Matsumura et al., 2002；Muncie, 2000)。因此，未來 研究可加入此一機制，以驗證教師給予學習者評量和回饋的情況下，是否有助於 寫作成效、寫作態度的提升。
(六)在自由寫作中同時加入優美詞彙與文字雲輔助機制
在訪談中，發現實驗組與控制組學習者認為優美詞彙與文字雲輔助機制皆有 其優點與特色，而且其中控制組的一名學習者，認為同時加入這兩種機制在自由 寫作中，能促使他在自由寫作中有更多寫作靈感與方向。因此，建議未來可以將 這兩種機制設計在自由寫作中，刺激學習者在寫作中寫下更多的想法與靈感。
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