第五章 結論與建議
第二節 建議
研究者在研究的歷程，面臨了許多問題，在解決問題的過程中，學習也成 長。在此以研究者個人的經驗，對數學領域運用學習共同體，提出相關建議，
以供教育相關人士參考。茲就相關層面分述如下：
壹、 對教學方面的建議
一、 教師可在課堂上搭配使用學習共同體教學，促進學生學習
學習共同體教學活動，討論式的學習，可以促進學生的人際交流，提升學 生的學習興趣與發表的能力；透過提問，幫助學生思考的延伸，引發無限創 意。因此，教師若能在教學上，適度搭配學習共同體教學，讓課程更有變化，
必能幫助學生更有效的學習。
二、 組成教師學習共同體，促進專業成長
任何教學活動的推行，教學設計是推行成敗的重要關鍵之一，而教學設計 牽涉到教師的專業能力，蔡清田（2000）指出教師的專業成長可以透過教師團 體合作來擴展。因此，參加教師學習共同體可以讓教師獲得彼此的教學經驗知 識，集思廣益，激發出新的教學創意與樣貌，透過教師學習共同體可以「站在 前人的肩上看得更高更遠」，所以若能組成或參與教師學習共同體，將可促進教 師專業成長，為教育開創無限的可能。
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貳、 未來研究建議
一、 增加「家長學習共同體」研究
佐藤學的學習共同體包含三部分：學生、家長及教師三方面的共同體，在 本研究中，礙於時間的限制，僅對「學生學習共同體」及「教師學習共同體」
兩方面進行探討，並未對「家長學習共同體」這部分進行研究，建議未來的研 究可以將「家長學習共同體」也納入研究的一部分，進行探討。
二、 融入不同領域的研究
本研究以五年級數學為範例，進行學習共同體教學學習成效之研究，建議 未來的研究可以考慮融入不同領域進行研究，從不同的領域及面相和角度去探 討學習共同體，讓大家對學習共同體教學成效有更深入的了解。
三、 延長研究時間，轉換研究方法
本研究礙於時間的限制，僅進行為期三個月的教學研究，建議未來研究者 可以進行更長期的研究觀察，或者轉換不同研究方法進行研究，期能提供大家 更多元的見解，對未來教育發展有所助益。
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附錄
附錄一 、學習共同體教學研究家長通知書
120
附錄二 、單元一 分數的乘法學習單
121
附錄三 、單元三 扇形學習單
122
附錄四 、單元二 小數的乘法學習單
123
124
附錄五 、單元二 小數的乘法測驗卷
125
126
附錄六 、單元四 正方體和長方體 前測
127
附錄七 、單元四 正方體和長方體 講義
128
附錄八 、單元四 正方體和長方體 學習單
129
附錄九 、單元四 正方體和長方體 學習單
130
附錄十 、單元四 正方體和長方體學習單
131
132
附錄十一 、單元五 整數、小數除以整數 學習單
133
134
附錄十二、單元五 整數、小數除以整數 學習單
135
附錄十三 、單元六 生活中的大單位 學習單
136
附錄十四 、單元六 生活中的大單位 學習單
137
附錄十五 、單元七 比率和百分率 學習單
138
附錄十六 、學生學習態度改變問卷調查
139