建議

茲根據本研究結果 與相關文獻，提出 下列建議，作為提 昇及未來 研究的參考。

一、對國小教師方 面的建議

（一）限塑政策相 關環境知識部分

就研 究 對 象 的限 塑 政策相關環境知識 得分分析顯示，受 測教師 們對於限塑政策的 基本知識略顯不足，教師應更主動積極 地去了解限 塑政策，積極參與政 府所舉辦的相關政 策相關講習或訓練 及相關環保 活動，有利於限塑 政策相關知識的了 解，並提升個人的 環境素養與環 境教學能力。

（二）限塑政策相 關環境態度部分

就 研 究 對 象 的 限 塑 政 策 相 關 環 境 態 度 得 分 分 析 顯 示 ， 受 測 教 師 們都抱持著相當積 極正向的態度，也 有極高的意願去配 合宣導政策，

教師們能從教學及 班級經營中指導學 生了解並配合政策，由學校開始 宣 導 限 塑 政 策 在 推 廣 至 家 庭 中 進 而 影 響 社 會 ， 有 利 於 政 府 的 政 策 推 展。

二、對政府機構的 建議

多數教師的政策訊 息來自大眾傳播媒 體、網路、政策相 關講習或 訓練，而老師也深 負使命感，願意在 教學及班級經營中 ，教導學生了

解 並 配 合 政 策 的 實 施 ， 由 於 行 政 院 環 保 署 已 針 對 限 塑 政 策 做 部 分 修 正，並於 2006 年 7 月 1 日開始推動政 府 部 門 及 公 私 立 學 校 的 餐 廳 內 用飲食時禁止使用各類免洗餐具（行政院環保署，2006），因此當政府 要推行政策之前， 可先周延計畫，透 過大眾傳播媒體、 網路、密集、

有效地宣導政策， 並可多舉辦一些多 舉辦與政策相關講 習與訓練及環 保活動，讓老師們 能更清楚政策的各 項目的與規定，有 利其教學上的 說明應用。

三、對後續研究的 建議

（一）在研究對象 方面

本 研 究 限 於 時 間 、 人 力 、 物 力 ， 僅 能 以 彰 化 縣 國 小 教 師 為 主 ， 日後在研究對象上，亦可擴及其他縣 市，藉以了解彰化 縣國小教師與 其他縣市國小教師 的差異情形。

（二）在研究工具 方面

本 研 究 所 使 用 之 研 究 工 具 係 研 究 者 自 編 之 「 彰 化 縣 國 小 教 師 對 限塑政策的相關環 境環境知識、態度 調查問卷」，在問卷 編製的過程 中，研究者參考相 關文獻探討，請益 學有專長的教授及 環保署官員進 行修改，並經由項 目分析刪除不適當 的題目，編製過程 均依科學步驟 進行。但問卷仍有 改進的空間，期盼 日後的相關研究能 在既有的基礎 上，研究發展出更 具信度與效度的調 查問卷。

（三）在研究方向 上

本 研 究 的 研 究 方 法 是 採 用 問 卷 調 查 法 ， 調 查 的 結 果 僅 能 瞭 解 目 前彰化縣國小教師 對限塑政策的相關 環境知識、態度之現 況以及二者 間的相關性，卻對某 些情形無法深入研 究且無法掌握受試 者的心理因 素，因此建議日後 研究可加入質性研 究，增 加 對 研 究 結 果 的 完 整 性 。

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