建議

根據研究結果與討論，以及實驗介入的過程中，提出以下幾點建議，以做為 未來教學與研究方向之參考。

壹、 對教師教學的建議

本研究結果顯示學生介入後在手部操作活度是有其成效的，因此在高職實作 課程內可加入手眼協調行動應用程式的訓練，使學生在操作相關動作上更熟練。

綜合職能科根據每間學校不同的特色，所發展的實作課程中大致可分為烹飪、烘 焙、環境清潔、門市服務、洗車、美容、園藝、農作等方面，可選擇適合的手眼 協調行動應用程式，進行該課程的基礎動作訓練。傳統的實作課程進行方式通常 是講述、示範動作、學生再進練習，若是將行動應用程式的動作訓練融入課程當 中，不僅可以有效提升動作的表現，也能使課程更為豐富與多樣性。

貳、 對學校行政人員的建議

由本研究結果得知，行動應用程式訓練對於學生動作技能表現是有其成效的，

但是在手眼協調行動應用程式的選擇上，研究者僅能從現有的應用程式中，例如 網路公開資源或是行動應用程式商店，選擇較符合介入需求的行動應用程式。為 了因應市場需要，此類行動應用程式多為遊戲的方式進行，若要進行教育介入並 不是十分適合，學校可針對學生與教師的需求，聘請專家開設此類的研習課程，

讓教師能更了解如何選擇適當的行動應用程式進行教學，或是能夠自行設計出簡 單又適合學生使用的教育型行動應用程式，讓教師專業能力有所成長，更能讓學 生透過適合教學訓練使用的行動應用程式，改善與提升日常生活與職業能力所需 的動作技能。

參、 未來研究方向的建議

本研究利用手眼協調行動應用程式進行，探討高職輕度智能障礙學生在動作 技能表現上的影響，發現在手部操作靈巧度的動作表現有顯著改善，而在瞄準抓 取球類與動靜態平衡這兩個層面，也就是在肌肉控制與穩定的動作表現上並沒有

明顯改善，因此在未來進行介入工具與訓練內容的選擇，可以朝手部肌肉控制或 下半身穩定度的方向選擇行動應用程式，進行更全面的研究，以了解對於動作技 能表現的影響。

肆、 研究限制

一、 研究對象與方法

本研究的對象是新北市立某校綜合職能科一年級 15 到 16 歲輕度智能障礙學 生為主，學生人數少，樣本代表性不足，故研究結果不宜推論至新北市立某校綜 合職能科一年級 15 到 16 歲輕度智能障礙學生以外的班級或其他學校。此外研究 對象為取樣方便，以研究者所任教之班級為實驗對象，雖皆屬於同齡之輕度智能 障礙學生，但並未採隨機方式分組，為本研究之限制之一。

二、 研究者的限制

本研究採類實驗研究法，研究者即介入者，形成了身分多重的狀況，過程中 恐難避免受到研究者的人格特質、教育理念、價值觀等主觀意識所影響，可能導 致研究不夠客觀，為本研究之研究者限制。

三、 研究時間

研究者的時間與能力有限，只能在有限的時間內進行七周的介入，沒辦法執 行長時間的介入研究，因此研究結果不適宜做廣泛的推論。

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附錄一 實驗組家長同意書

親愛的家長您好：

我是導師鳴峯老師，近年利用暑假期間在臺東大學進修研究所課程，在陳志 軒教授的指導下進行「手眼協調行動應用程式對高職輕度智能障礙學生動作技能 表現之影響」碩士論文研究，誠摯地邀請貴子弟參與本研究，目的是了解利用手 機應用程式讓孩子加強手眼協調能力後，能否對整體動作技能和運動能力有所提 升或產生影響。

研究分為三個階段，第一個階段為評量，利用「兒童動作評量測驗」了解孩 子在動作技能上的各項表現；第二階段為外加式手眼協調行動應用程式介入訓練，

利用手機應用程式進行手眼協調的練習，預計每週選定三天的第八節輔導課進行 (每次約 30 分鐘)，共持續 8 週，每次皆會記錄練習過程與狀況；第三階段為成

利用手機應用程式進行手眼協調的練習，預計每週選定三天的第八節輔導課進行 (每次約 30 分鐘)，共持續 8 週，每次皆會記錄練習過程與狀況；第三階段為成