建議

一、小米雙語繪本教學手冊及電子有聲書的編製與教學研究

在雙語繪本出版運用於教學後，學生及多位教師向研究者反應希望能有電子 有聲書，學生覺得電子有聲書生動又有趣，老師則覺得多媒體有助於教學與學習

。而族語老師認為應該有一本教學手冊，補充族語詞彙與句子，研究者認為可以 將小米文化相關資料或是創作理念，補充在教學手冊，協助小米雙語繪本閱讀及 教學。關於雙語繪本教學手冊及電子有聲書的編製與教學方式，也很值得做後續 研究，除了建立教學手冊編製的模式，也能研究運用教學手冊及電子有聲書於教 學的成效。

二、翻譯問題的後續研究

研究者認為，學生利用華語與排灣族語對譯學習族語的教學方法與成效值 得研究，也可以嘗試先以族語編寫，再翻譯成華語，然後進行圖畫創作的方式來 創作雙語繪本。另外，在研究過程中談論到多個部落的不同口音，研究者認為可 以嘗試進行學區內各種地方口音與常用詞彙的調查與記錄，或是尋求在地耆老的 協助將小米文化雙語繪本翻譯成多種地方口音，利於各地方口音的保存與學習。

各地方口音的紀錄方式與協作模式也值得研究，如何將一個沒有標準拼寫法的地 方口音，以多數耆老認同的方式記錄下來，是值得探討的層面。

三、學校行政持續推動雙語繪本的閱讀及使用

語言沒有使用與推廣，只會漸漸凋零。雙語繪本創作出來後沒有持續教學與 推廣也只會日漸被遺忘。因此研究者建議學校行政人員能持續推動雙語繪本的閱 讀及使用，也可以進行再創作，例如編寫適合中、高年級閱讀的華語文字與族語 翻譯，讓學生依照不同年段加深加廣的學習。

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